学做一个善于哲学思考的校长

文 / 王绪佩 安徽省荆涂学校

学做一个善于哲学思考的校长

文 / 王绪佩 安徽省荆涂学校

在一次培训学习中有幸听张克云教授的讲座，讲座的主题是教育哲学视野及校长的哲学人生。张教授认为教育问题归根结底都是哲学问题，因此教育问题的根本解决离不开对教育哲学问题的探讨。通过学习和反省自身教育实践，使笔者对学校教育管理有了新认识和感悟。

校长应有思想

校长是一个学校的灵魂，所以，校长必须有思想。要思考把学校带向何方，把教育做成什么样，怎样做才能走出学校的发展之道。要能够透过现象看本质，重细节，抓要点，用辩证和发展的眼光看问题。校长要不断地学习教育理论，向他人学习，向生活学习。立足学校，长在学校，不断思考，在实践中探寻规律。

校长的言行会影响教师和学校

校长要善于控制不良情绪，避免让负面的情绪影响教师的情绪。因为人只有在愉悦、安全的环境中才能激发潜能，在肯定和信任中才能迸发热情。校长的情绪和态度影响教师的情绪和态度，进而传递到工作中。所以，校长对待教师存在的问题，要学会换个角度去思考，换种方式去表达，避免使教师内心委屈，产生抵触与不满情绪，通过关注和包容，引发教师内心自尊，促进其自省、自律。

校长的工作要体现人文关怀和换位思考

教师生活在社会之中，也有自己的无奈与需求。尤其是不少年轻教师两地分居，自己带着孩子在城里居住。既要工作，又要接送和照顾孩子。不少教师很苦恼、无助，这严重影响教师的积极性和工作效率。校长要学会换位思考，换位思考是人对人的一种心理体验过程，将心比心、设身处地是相互理解不可缺少的心理机制。于是学校尝试每周可以有2～3天不排这些年轻教师的第一节或最后一节课，并且积极联系其爱人的工作单位，加强协调，让他们有一定的时间照顾家庭，解除后顾之忧，从而让他们在学校期间能够安心尽力地工作。

总之，学校要想能够凝聚人心，持续发展，领导必须处处体现对教师的人文关怀，学会换位思考。

用思辨和发展的眼光看师生

看待事物的角度与心态不同，结论就不一样。刚到任职的学校，感觉教师的业务素质不高，敬业精神不足，学生的学业水平基础很差，感到一切都不尽如人意。校长要用辩证与发展的眼光看问题，任何事物都有两面性，都是发展变化的。

为了改变这一情况，笔者通过“请进来”“走出去”等方式，加大对教研、学习的经费投入等，为教师成长奠定基础。通过研学和打磨，让教师在成长中收获喜悦。一年下来，教师的综合素质得到显著提升。

一些学生虽然学业基础较差，但尊敬师长，乐于助人，纯朴善良。所以笔者更加坚定：只要学会欣赏学生，对学生有耐心和信心，通过加强养成教育，促进学业水平的提高，综合素质的提升，学校定会成为帮助学生成长的希望之地。

“适合”才是最有意义的

现在的教育，各种理念和教育模式五彩纷呈，让人眼花缭乱，作为校长应学会判断与选择。哲学告诉我们，任何事物既有共性，也有个性。只有抓住学校的个性，才能找到解决问题的好办法。所以，适合本校发展的才是最好的、有意义的。于是，针对本校师生的实际，笔者提出课堂教学“先模式化、后个性化”的策略，先提升教师的教学理论，再提高教师的实践和创新能力，以规范为契机提升质量，探索适合本校学情、校情的教改之路。学校要让师生获得心理安全，走以活动的开展带动学校各项工作开展的发展之路。

当每个学校发展面临困境时，对校长来说是挑战，同时也是机遇。学校教育是育人的事业，具有不可复制性，作为校长只有时刻用哲学的思想去思考，才不会迷失方向，只有不断地学习与反思，才能让学校发展少走或不走弯路，进而走出一条适合自己发展的特色之路。