提高高中语文作文教学质量的探究

2017-03-23江苏省兴化市第一中学顾玉兰

作文成功之路(高考冲刺) 2017年7期

江苏省兴化市第一中学顾玉兰

提高高中语文作文教学质量的探究

江苏省兴化市第一中学顾玉兰

高中语文作文的主要写作题材是议论文，相对于记叙文与抒情文的创作更为困难，对于学生知识能力的综合运用加强，特别是作文中例证的使用。学生对于语文作文的恐惧也因此加剧，教师的教学能力也得到了更大的考验。本文结合当下的高中语文作文教学现状，提出自己的教学策略与教学理念，以期对作文教学有所帮助。

高中语文作文质量

0. 引言

作文是高中语文作文教学的重要内容，是展现学生学习水平与语文综合能力的重要标准。从学生的作文能力的高低可以明显的看出学生语文学习效果，从而进行有重点的学习与补足。同时，语文作文在高考中占有重要的地位，如果语文作文的得分较低，那么语文的整体成绩就会下降，拉低整个成绩。不仅如此，我国对于高中语文教学越来越重视，甚至有些高考改革方案是要将语文的成绩上升至180分，相应的语文作文的分数也要升高，其重要地位也是不言而喻的。因此，有效的提高语文作文的教学质量是对学生的负责，也是对教师自身的负责。

1. 当前高中语文作文教学现状

从当前的语文作文教学的现实中可以看到很多的问题，这些问题严重影响了学生的语文作文的写作与语文作文能力的提高。首先是高中语文作文形式陷入僵化模式，缺少情感。诚然，高中语文作文是以议论文为主要的写作题材，需要理性与冷静，不能过多的加入自己主观的情绪，但是这并不意味着学生不能再作文中体现出自己的情感。学生可以通过不同的作文结构，抒发自己情绪。可是从现今高中生的语文作文中，我们很难看出有什么不一样的结构，往往陷入议论文特有的结构模式：“中心论点+例证”的固定结构限制学生情感的自由表达。其次，过多的强调题材的准确性，不能写成“四不像”的文章。过度的强调这一问题导致学生不能够发挥自己的思维，只能在特有的框架中小心翼翼的文成作文的写作。最后，素材的匮乏，千篇一律。学生的文章中总能找到几个一样的例子，并且是在证明不同的论点。同时也会有用的烂掉的素材，可见学生的素材积累是多么的匮乏，而且对于素材的把握也不够到位，竟然可以用于多种论点。如果这些问题得不到解决，学生的作文能力是不能得到有效的提高的。

2. 提高作文教学质量的意义

作文是对学生语文作文综合能力的考察，同时也是检验教师语文教学能力的重要衡量标准。优秀的语文教师一定是能够培养出写优秀文章的学生，同时写出优秀文章的学生其语文学习的综合能力也不会低到哪去。提高语文作文教学质量是培养学生组织材料能力的关键。议论中最为重要的是在于材料的有效使用与组织，这样写出的文章才能算是上层之作。有效的语文作文教学是能够完成这一点的。其次是学生的思维能力在作文创作中得到有效的提高。语文作文结构的编排以及语言的组织都是需要内在的逻辑，如果前言不搭后语，那么这样的一篇文章时不可能写成功的。因此高质量的语文作教学是培养学生逻辑思能力的前提。

3. 提高高中语文作文教学质量的措施

3.1. 高学生写作兴趣，激发创作活力

兴趣是最好的老师，学生有了作文的兴趣，才会愿意写作文，变被动的学习为主动的学习。因此，我们教师要重视学生兴趣的激发，运用多种方式，激发学生的写作兴趣，从而使学生产生写作的冲动和欲望。首先是寻找学生写作的兴奋点，只有刺激其兴奋点学生的写作积极性才能够得到有效的激发。作为语文老师，我很清楚的指导高中的女生与男生都喜欢怎样的写作主题，因此我在平时训练中会给女生与男生布置不同的写作训练内容。比如，女生就会让它们写一写短篇的爱情小说或者是对于自己喜欢的偶像的相关介绍，但都必须是完整的作文。男生就会让他们写一写玄幻小说，或者是打斗场面的描写。相较女生而言，男生对于实事的关注是比较密切的，因此也会让男生写自己对于最新事件的观点。针对不同的兴奋点进行不同的训练是写作训练的有效措施。其次多鼓励，少批评。作文是学生思想的体现，是生冥思苦想的成果，来之不易，教师应该给予尊重和理解，尤其是后进生的习作，多数质量较差，对此，我们教师更要善于发现他们作文中的闪光点，哪怕是一个精当的词、一个优美的句子，都应及时地给予鼓励和表扬，进而打破学生畏惧作文的心理，使其爱上作文。

3.2. 视读书和观察，积累作文素材

作文素材是写作的依据，是学生写好作文的基础。在作文教学中，我们要重视作文素材的积累，运用多种方法，帮助学生积累作文素材，从而使学生在写作时有话可说、有内容可写，轻松写出好文章。高中语文作文的主要题材是议论文，因此，是需要大量的素材与材料来支持自己写作的观点的。首先，学生通过阅读大量的书籍来增加自己知识的储备量。我会给学生推荐书籍，并且在不影响教学进度的情况下，抽出一节语文课的时间进行阅读自习，学生阅读自己带来的书本，并且在最后十分钟的时候与自己的同学进行分享与交流。其次，从生活观察中积累素材，特别是对社会现象以及时事新闻的了解，密切关注自己的周围生活。我会要求班级订一份杂志，比如《南方周末》，或者是一些报纸，在班级进行传阅，通过这样的方式有意识的引导学生注意留心自己的生活，从生活中与社会中及积累自己需要的素材，扩大自己的眼界与心境。生活是写作的“源头活水”，生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容就越丰富。