探寻小学语文教学中对学生阅读技巧的培养

2017-03-23江西省赣州市南康区第五小学张治芳

作文成功之路(高考冲刺) 2017年7期

江西省赣州市南康区第五小学张治芳

探寻小学语文教学中对学生阅读技巧的培养

江西省赣州市南康区第五小学张治芳

阅读是贯穿学生语文学习的重要内容，通过阅读过程，能培养学生理解、感悟及表达等能力，而想要实现此教学目标，并非是简单的阅读就可以的，需要老师重视对学生阅读技巧的培养，这样学生才会有技巧的去搜集资料、提出问题、发挥想象力，从小养成良好的阅读习惯，这对于学生终身的发展，对于老师的教学质量，都是有非常大的促进作用的。本文笔者以探寻小学语文教学中对学生的阅读技巧为研究中心，以期对教与学的发展能有所帮助。

小学语文阅读技巧培养策略

在小学语文教学中，既然阅读占有较大的比例，那么老师就要重视此环节的教学，要将阅读教学的积极作用充分的发挥出来，比如：提高学生的欣赏水平、丰富学生的知识体系、提高学生的文学素养、拓展学生的文学视野等。而想要将上述的积极教学作用都淋漓尽致的发挥出来，则需让学生掌握抓住一篇文本关键内容的能力，因而这便需要学生具有一定的阅读技巧。

一、阅读初阅读技巧的培养分析

1.掌握写作背景

每篇文章都是作者辛勤的创作，其创作必然离不开写作背景。写作背景中包含大量有益于学生理解的信息，如：时间、地点、作者简介、当时社会的环境等，将写作背景结合课文，能让学生真实体会作者想要达到的情感。比如在学习《钓鱼的启示》这篇课文时，通过了解写作背景，能真实的体会到每个人都需要具有遵守社会公德的美好品质。因此，只有有效结合写作背景，才能够真实的体会作者情感，强化对课文的深入理解。

2.掌握文本的体裁

创作的文本体裁不同，自然其表达情感的方式也不同，学生阅读时自然阅读技巧也是不同的，因而，学生在阅读文本之前，老师要先引导学生掌握文本的体裁。因为不同的文本，其阅读时所需要的阅读情感是不同的。比如：议论文和说明文的阅读过程中，一般阅读情感需要比较严肃；记叙文的阅读时，要先读懂文本叙述的情境，然后在采取合理的情感阅读方式；诗歌的阅读时，需要反复的朗读，需要轻快的情感基调等。

3.掌握多种朗读方式

每篇文本都有其难懂性，并不是简单的阅读就可以掌握其中心主旨，因而需要学生多思考，多总结。可以采用三种朗读方式：第一，浏览，先大概了解作者想要表达的是什么，同时在首次浏览时，要将文本中的生字词、不理解的地方标出来；第二，默读，默读是深入阅读的环节，需要学生带着情感，将文章读顺；第三，朗读，朗读是感受作者情感的最佳方式，朗读是声音必须洪而亮，感情要真实投入，这样才能真正走入作者的内心，与作者产生情感的碰撞。

二、阅读过程中阅读技巧的培养

1.增加阅读材料的种类

阅读过程是阅读教学的重要环节，学生必须广读才能够有所获，因而，在实际的语文教学中，老师要想方设法引导学生喜欢上不同的阅读材料，选择适合于小学生的阅读题材，如：故事类文章、议论文、说明文等。

2.增加阅读量

阅读是一个循循渐进的过程，因而在实际的教学中，老师要让学生通过少量的阅读，来体会作者的情感，让学生感受阅读成功的喜悦感，然后在循循渐进的增加学生的阅读量，让学生通过不断的阅读累积，增加素材的积累，从而深化学生对文本的认知、理解，全面提升自己的阅读技巧及能力。

3.增加阅读难度

阅读文本的难易度差距较大，有些文本浅显易懂，有些文本深奥难懂，因而在实际的阅读教学中，老师要遵循由易到难的阅读教学原则，循循渐进的增加阅读难度，这样学生经过简单阶段的阅读后，会对高难度阅读文本产生探究的欲望，同时经过简单阶段的阅读后，会不断增加阅读的自信，使阅读思维逐渐活跃起来。同时，老师将阅读分为多个阶段，根据学生的阅读能力，适当的选择不同的题材，这样学生的阅读综合能力会更好的得到提升。总之，阅读难度的增加，需要老师遵循实事求是的阅读教学原则。

4.引导学生掌握阅读技巧

阅读文本，最重要的是学生掌握多元化的阅读技巧，比如，哪些文章需要略读，只需要大概了解文章意思即可；哪些文章需要精读，就必须要深入领会作者的情感；哪些文章需要比较性的阅读，就要依据所读文章的类型，如果两篇文章都是议论文，学生可以对文章采用的论据、论证方法进行对比，加深对议论文的认识。

三、提高学生阅读能力的策略分析

1.想象性的阅读

小学生正是想象力丰富的阶段，因而在实际的阅读教学中，老师必须充分运用学生此特点。首先，要为学生营造轻松、快乐、自由的学习氛围，同时老师要运用幽默式的教学模式，给学生设定特定的教学情境，引发学生的想象力。其次，抓住突破口，每篇文本都具有较强的价值性，老师要找出最具价值性的地方，培养其想象力。最后，多为学生创设发挥想象力的空间，发散学生的创造性思维及想象力。

2.主旨性阅读

每篇文本都具有较多的段落，因而老师在阅读教学中，要培养学生会有技巧的划分段落，首先，引导学生通读全文，感受文章表达的情感及内容；然后，根据作者的写作思路，掌握文本的结构；最后，引导学生找出文本的重点段落，着重体会主旨。这样学生便能够及时的找出核心内容，提高阅读技能及技巧。