于分层中见艺术——小学英语家庭作业的分层布置

江苏省淮安市外国语实验小学 谷全礼

于分层中见艺术
——小学英语家庭作业的分层布置

江苏省淮安市外国语实验小学 谷全礼

家庭作业是教师对于课堂教学的补充和拓展，能够有效地对课堂上所教授的知识进行巩固。但是如何巧妙的对家庭作业进行设计，让班级中所有学生都能够积极的去完成家庭作业，这是一个需要思考的问题。小学英语作为一门语言学科，更需要一种行之有效的布置家庭作业的方法来调动学生完成作业的兴趣。

小学英语 家庭作业 分层设置

所谓的分层的布置家庭作业，是指在现在新的课程标准的要求之下，针对不同学习能力、不同的知识基础，把学生分成不同的层次，并将作业也设计出不同的层次，让每一个层次的学生都能够找到合适自己完成的作业，充分调动学生的积极性和主动性，进而减轻学生学习的压力，提升教学的效率。因此，在教学过程中教师要能够积极的探索布置分层小学英语家庭作业的策略，让教学能够达到良好的效果。

一、深入了解学生，合理分清层次

要想准确而清晰的把握学生的层次，教师需要深入的了解到班级中所有学生的学习能力，学习习惯以及相关的爱好，并且能够综合分析每一个学生的实际情况，在每次备课之前把班级学生分成三个层次，当然这个分层是没有必要告诉学生的，然后教师可以根据划分的层次，将班级分成若跟个小组，每个小组要能够涵盖不同层次的学生，也就是没有小组之中既要有学习能力强的，也同样会有学习能力一般的和学习能力偏薄弱的。但是，这样划分的层次不是一层不变的，因为每一个学生都是发展变化的，所以教师要能够深入的了解到学生的变化，不断的调整小组，在布置家庭作业的时候，也要能够根据每一个层次的学生布置出有层次和梯度的作业，让每一个学生都能够在学习中找到成就感和满足感，进而更好的开展小学英语的学习。

二、悉心挑选练习，组织不同层次习题

有了上面学生的不同层次，依据相应的课程标准和教学大纲设计出不同层次的习题成了教学的关键。教师可以在小学英语的教学过程，积极的把握住单词、词组、语法以及文本理解等几个方面。对于学习能力稍微差一点的学生，教师要着重加强学生对于单词的掌握和对于文章篇幅的熟悉程度。对于中等学习能力的学生，教师就可以在要求熟练掌握单词词组的同时，让学生也能够掌握语法，然后完成课后的相关阅读。而对于学习能力强的学生，教师就要着重拔高学生，给学生一些课外拓展的练习，让学生能够拔高自己的思维。

例如，在教学牛津英语小学六年级Unit 1The king’s new clothes这个单元之后，教师设计家庭作业的时候，就可以将习题分成几个层次：第一层次，最基本的层次，就是对于单词词组的要求，The king liked ___. Two men wanted to make new clothes for the king. The king was ____.The men showed the king his new clothes, but the king could not ____ them.The king walked through the city in his new clothes. A ___ laughed at him.教师可以让班级的学生在学完文章之后，在横线上填写上正确的单词。第二层次，就是将下面单词变换成过去式的形式，laugh（ ），like（ ），live（ ），look（ ），shout（ ），walk（ ）等，并让学生总结一下规律。第三层次，就是让学生根据文章的小故事，在下节课上课的时候，将这个小故事运用自己的语言给复述出来。这三个层次的问题，教师可以让学生尽力而为，把自己能做的部分做到最好。这样，每一个学生都能够找到适合自己的部分，并且积极的探索自己所可以完成的部分，这样学生的积极性和创造性就能够被激发起来，进而更好的进行小学英语的学习。

三、把握难易成分，合理的安排问题顺序

对于家庭作业的设置，教师一定要把握住难易程度以及难易的比例，科学合理的安排问题的顺序。基础的作业要占到一半以上，稍有变化的习题占到25%左右，综合开题的题目占到后面的15%，教师在布置作业的时候要能够先易后难，由浅入深，循序渐进，将学生学习的热情调动起来，更好的促进他们对于家庭作业完成的热情。

四、掌握布置方式，夯实作业基础

分层布置家庭作业的按时不是一成不变的。小学三年级学生才开始系统的学习小学英语，教师要对不同年龄阶段的学生区分对待，布置不同形式的家庭作业。像三年级的学生，教师可以不留书面上的作业，要求学生回家将自己白天在学校中学习到的知识说给父母听，也可以运用刚学英语和父母进行对话。对于四年级五年级六年级的学生，教师可以布置适量的书面作业，让学生了解一些词的意思，理解相关的依法知识，这是教师就要把问题设置的层次感强一点，让学习能力强的学生和学习能力相对弱一点的学生都能够找到适合自己的部分，能力强的学生在英语作业中拔高，能力一般的学生在英语作业中巩固，能力稍弱一点的学生在英语作业中夯实基础。

【结 语】

总而言之，分层布置英语家庭作业，不仅在很大程度上解决了教师在作业中的一刀切，还能解决学生在学习中的负担，调动学生完成作业的积极性和主动性。教师在小学英语的教学中掌握住布置作业的艺术，精心地设计新颖、独特和具有亲和力的开放性作业，使学生在学习的同时学有所用。

【1】吉蓉.小学高年级英语分层作业布置策略的研究【J】.群文天地，2012（08）

【2】江小燕.探讨如何合理地设计小学英语家庭作业【J】.英语教师，2015（12）

【3】刘霞.小学英语分层教学中作业的布置艺术【J】.作文成功之路（上），2016（03）