基于生态理念的小学作文教学探索

江苏省盱眙县观音寺中心小学 许功言

基于生态理念的小学作文教学探索

江苏省盱眙县观音寺中心小学 许功言

随着素质教育理念的推行，小学语文教学面临着新的要求。作文教学作为一个重要的教学难点，在小学语文教学中占有重要的位置。在作文教学中引入生态理念，为学生创造一个自然轻松的写作环境，引导学生发挥自己的自然天性，是生态理念下小学作文教学的改革方向。

生态理念 小学作文 教学策略

小学作文教学有一定的难度，学生的理解能力和表达能力都还比较差。一味按照教师强迫式的方法进行教学，可能会挫伤小学生的学习热情，降低作文教学的成效。因此，本文提出在小学作文教学中运用生态理念，基于该理念鼓励学生抒发真感情，在自由开放的学习氛围中提高自身的写作水平。

一、生态理念下的小学作文特点

基于生态理念的小学作文教学有一些新的教学特点。生态理念是从人与自然的关系理论中借用过来的，运用在写作教学中，是指小学生需要一个良好的写作生态环境。这种教学理念强调语文教师应该遵从小学生的天性和性格特征，为学生建造一个适当的教学环境。同时，也要尊重学生的想法，鼓励学生勇于表达自己的思想感情，从实际生活中积累写作的材料。而不是向传统教学法模式下，小学生往往为了完成写作任务，而虚构出一些根本不存在的事情。

比如，为了写宠物的作文主题，就假设自己养过狗，而去编造故事。这样的教学容易使学生的思想产生误解，养成不良的学习习惯和行为习惯。生态理念下的小学作文应该鼓励学生展现真实的自我，追求作文的个性，而不是根据教师的讲解写作三段式的千篇一律的考试文章。因此，生态理念下的作文教学有利于激发小学生的想象力和创造力，学生可以充分发挥自己的主观能动性，循着兴趣爱好进行写作，从而保持对写作的兴趣。

二、如何实施生态理念下的小学作文教学

1.拓宽写作范围和形式

为了给学生创造一个轻松自由的写作环境，小学语文教师应该开放写作的范围和写作形式，让学生可以自由发挥。以往语文教材中的命题作文题材总是相似而单一的，常常写的题目就是“难忘的人”“我和我的宠物”“记一件小事”等等。而这些题目在小学作文教学中反复多次出现，容易引起学生的反感情绪，也会限制学生的写作思维。而拓宽作文题目范围，能够激发学生的学习兴趣，每次写作都能发现一些新的趣味，不会感到无聊乏味。而拓宽了范围之后学生也可以拥有一定的自主选择权，就一些自己感兴趣的话题进行写作。在经过不同的写作题目训练之后，能够更加全面地提高学生的写作能力。

同时，语文教师也应该鼓励学生积极尝试一些新的写作形式。一般来说，小学生写作往往都是以记叙文为主，而说明文、诗歌、故事等其他的体裁则训练较少。在写作训练中，教师应该让学生自由创作，鼓励学生发挥自己的想象力去尝试一些新的写作方式，既能够积累写作经验，也能够从中体会到写作创新的乐趣。过多的规定和限制会使得学生在写作时无话可说，本来小学生的思维就比较活跃，充满了新奇的想象。如果合理运用这种想象力，能够使语文作文更有新意，学生也能够在写作训练中开发自己的创造力和抽象思维能力，从而掌握写作的方法。

2.结合生活实际写作

作文来源于生活，是对生活的思考和总结。而当前很多小学生在写作的时候无话可说，自然也就不愿意进行写作。这主要是学生缺乏写作素材，不知道从何下手。因此语文教师要引导小学生养成认真观察、细心学习的良好习惯，鼓励小学生留心生活中的一些小事和细节，从中积累写作素材。比如，在看到蚂蚁搬家这一普遍的自然现象时，小学生可能会有较大的兴趣去观察。而教师则要指导学生进行思考，为什么蚂蚁们要搬家？团队协作的蚂蚁给了我们什么启示？等。这样生活中的事物才会经过思考成为写作的素材，并帮助小学生从中学会生活的道理，提高自己的道德品质。

另外，语文教师也可以带领学生积极参与社会实践，保持与社会和大自然的亲密接触。比如，在春游时带小学生去参观名胜古迹，了解历史文化、科学知识，鼓励学生从不同的角度去思考问题。同时，教师可以鼓励学生定期整理生活中的写作素材，以免遗忘。而且经过系统整理的素材，更能够为小学生的写作提供灵感。

3.鼓励表达真情实感

基于生态理念的写作教学强调通过写作抒发自己的真情实感，而不是为了完成写作任务去无病呻吟。在平时的写作教学中，教师要给予学生更多表达情感和想法的机会，鼓励学生写真话，而不要谈空话、讲大话。写作训练时，也可以采用小组讨论的方式让学生之间互相学习、互相激发灵感，在交流中学会表达真实感受。尽管小学生的认识水平十分有限，认识到的事物可能比较幼稚可笑，但是语文教师也应该给予更多的鼓励，让学生形成敢说真话的意识和习惯。只有融入真情实感的作文才具有感染力，能够打动读者，也能够使学生内心的自我得到释放，帮助学生维持心理健康，塑造健全的人格。

综上所述，小学作文教学面临着改革创新的新要求，而基于生态理念的写作教学方式能够切实提高小学作文教学的成效。语文教师应该在写作教学中，积极拓宽写作的范围和形式，鼓励学生勇于表达自己的真情实感，也要从日常生活中汲取写作素材，从而提高写作水平。

【1】钟晓红.创新小学作文教学方法的探讨【J】.作文成功之路（上），2017（02）

【2】郭素红.新课程理念下小学作文教学的探索【J】.学周刊，2015（07）

【3】陈萍.参与实践活动，写出有“心”作文——论小学作文教学过程中活动与写作的结合【J】. 作文成功之路（上），2016（10）