以微见大——小学语文教学中的微课运用

江西省南昌市罗家镇岗下小学 王丹薇

以微见大
——小学语文教学中的微课运用

江西省南昌市罗家镇岗下小学 王丹薇

随着教育事业的不断发展，微课在小学语文教学中的应用也逐渐广泛。微课在新课导入的运用，能够使教学素材更加丰富、生动，更能激发学生学习的兴趣和主动性。微课在拓展延升的运用，能够拓宽学生的思维与视野，增加学生对学习的兴趣。微课在作业讲解中的运用，能够有效提升作业讲解的质量和效率。

小学语文教学 微课运用

微课指的是教师在教育过程中应用多位媒体等信息技术手段对教育目标中的重点、难点、疑点等内容进行辅助教学，以提高教学水平与质量的教学方式，由美国人戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年提出。微课教学设计主要包括文本、声音、动画、视频、图形、图像等，通过这些元素的微课程应用，小学语文教学的课程教学将更加精彩纷呈。本文就小学语文教学中微课在新课导入、拓展延伸、讲解作业中的具体运用进行深入探析。

一、微课在新课导入的运用

新课程开始的关键在于有良好的导入内容推进，引领学生融入到当堂课的教学氛围中，促进教学目标的达成。微课在新课导入的运用主要根据课程内容和目标的需要，利用先进的多媒体技术将文本、声音、动画、视频、图形、图像等教学元素进行综合利用，使教学素材更加丰富、生动、更能激发学生学习的兴趣和主动性，让学生在趣味横生的教学情境中专注、享受于学习，加深学习的体验与感悟，教学质量自然得以提升。因此，在小学语文教学中，教学应当发散思维，不断提升应用多媒体信息技术的能力，增加新课导入中微课的运用，微课的设计应当力求短小精悍。

例如，在进行人教版小学语文《晏子使楚》课程的学习时，教师可以将课文的背景、人物、事件发生的起因、经过、结果等内容利用多媒体图片或视频的形式进行详细介绍。像给学生播放课程背景，春秋战国时代的基本形式，让学生对课文的背景有一个大概的了解，该教材视频的选择应当避免内容讲解与呈现方式过于沉重，选择较为生动、幽默的视频教材。图片内容应编辑成具有关系标志的框架形式，让学生对课程的内容进行整体上的把握，又能区分文章内容的关系，加深学生对文章的整体理解与细节把握。在视频与图片的展示过程中，教师可以应用设置疑问的方式促进学生根据微课内容进行积极思考，推进课程的开展。

二、微课在拓展延伸的运用

课堂的拓展延升目的在于在已学知识的基础上辅助以相关的课外教学素材来丰富学生的学习内容，以拓宽学生的思维与视野，增加学生对学习的兴趣。在小学语文教学中，听、说、读、写作为语文能力的主要培养目标，基于课堂教材的有效性，教师应当积极利用多媒体技术，以微课的形式不断收集有助于学生语文能力培养的素材，用以丰富、扩展、延伸课堂内容，培养学生的创新思维。在这一微课的应用与落实过程中，教师要特别注重课堂主题与拓展、延伸内容的主次关系，过渡应自然，主次要突出。

例如，在完成人教版小学语文《刷子李》课程的学习后，教师可以利用微课的形式将有关课程内容的相关书籍如《俗世奇人》进行简要介绍，将该书籍与课堂学习课文的关系向学生点拨并鼓励学生在课后进行推荐书籍的阅读，将阅读感想分享给学生与教师。教师根据自愿原则进行该推荐书籍的分享交流，教师将该书籍的重点内容与表达观点、价值等为学生进行讲解，交流气氛应当有别于课堂的严肃、规范，呈现出轻松、愉悦的状态，让学生在延伸、拓展的分享学习中积累知识，培养阅读等兴趣，培养创新思维，促进语文能力的不断提升。

三、微课在作业讲解中的运用

传统的小学语文教学中，作业讲解这一部分所占的时间较长。因主要以教师口头讲解或板书的形式，花费的时间较多，且形式单一、陈旧，学生容易产生厌学情绪，不利于课堂目标的有效达成。微课在作业讲解中的运用主要通过文本、声音、动画、视频、图形、图像等形式将作业讲解更加生动有趣且可在不限时空的条件下满足学生学习情况的个性化需求，从而有效提升作业讲解的质量和效率。

例如，在进行人教版小学语文作文的讲解时，教师可以通过多媒体技术先将优秀的作文范文结合图像、有声朗读的形式形成微课为学生进行讲解。通过这样的形式，学生在感官上对作文所传达的感情更加深刻，有助于学生理解以作文表达情感的方式，加深学生的感悟。教师在作文讲解的过程中应当重点讲解作文的构成要素、修辞手法、段落承接结构等，以多个优秀例文加以分析、充实并将微课课件分享给学生，鼓励学生在课后根据自己对知识的掌握情况进行自主学习与复习。

【结 语】

小学语文教学中的微课运用不仅仅局限于新课导入、拓展延伸、讲解作业中的运用，在整个语文教学的适时、适当运用将会有助于教学水平的提高和教学目标的实现。小学语文抽象内容、感情的理解等重点与难点问题，可选择运用微课的方式进行以微见大的突破。

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