如何在小学思品课中激发学生的情感体验

吉林省梅河口市山城镇中心校 张淑凤

在小学思品课上，学生的道德情感的培养是教学的根本目的，因此这就需要课堂上学生情感的闸门开动，用情感去体现教师传授的道德规范和知识。本文就针对如何在小学思品课上激发学生的情感体验进行探讨。

一、运用情境教学，渲染情感氛围

作为小学思品课教师，教师在上课之前需要预先设计教学内容，根据思品课的教育原则和学生的发展规律、心理特点，设计多种教学情境，从而引导学生进行教学内容的学习。小学思品课上学生情感目标的培养尤为重要，因此教师在创设教学情境的时候应该注意对道德行为目标和道德认知目标的把握。小学生的心理特点与成年人之间差距较大，因此为了让学生更加直观地认识了解思品课上的教学内容，教师可以更多地采用动画、视频或者是图片等形式，这都比文字更容易让学生理解。在课堂上教师还可以选择游戏教学的教学方式，比如针对教材中的教学内容让学生进行表现，教师设计相关的片段，让学生真实感受教师设计的情境中的自己的情感，让学生自主判断自己的行为是否是正确的，进而教师引导学生反思自己为什么在这样的情境下做出这样的选择。

在小学思品课中有一节教学内容为“交通与我们的生活”，在这一章节内容的教学中笔者设计学生在课堂上表演乘坐公交车中的几个片段，一个是在拥挤的公交车上你的座位前有一个年迈的老人，另一个是一个乘客的饮料因为公交车急刹车撒在了你的身上。让学生自身完成之后的表演，从中体现出学生面对这几个情境自己做出的选择，之后笔者加以引导，让学生表达自己为何会做出这样的选择并反思如果自己不这样做会怎么样。这样的课堂教学极大程度上刺激了学生的情感，让他们在游戏的过程中切实感受到道德品质和道德行为的重要性。

二、利用语言表述，感染学生情绪

教师的语言表达能力与其专业知识水平两者对小学思品课的教学效果有着直接影响，这两者直接代表着教师的教学能力。小学生有生理年龄较小，心智不够成熟，因此在小学思品课的课堂上，更需要教师吸引学生的注意力，让学生集中精力接受知识、理解知识，并完成相应的学习任务。教师在小学思品课上的语言包含了肢体语言和话语，教师丰富的语言表述能够极大程度地将小学思品课的教学质量提升，感染学生情感，让学生将注意力集中在课堂教学上来。比如小学思品课上有关诚信的教学内容，教师可以先向学生讲述匹诺曹的鼻子这一童话故事，匹诺曹如果撒谎的话其鼻子就会变长，因此教师在讲述到匹诺曹鼻子变长时，根据情境突然大喊：“我的鼻子怎么变长了？”并用双手捂住自己的鼻子。这样利用话语和肢体语言营造出一种慌张、惊恐不安的情绪氛围，让学生切实地融入到课堂教学中去。

小学思品课的教材对学生而言相对比较枯燥，小学生正是好动的年纪，如果教师只是一味地对教材中的知识点进行讲解，这样学生的心思可能就会离开课堂，注意力也将会分到课堂之外的事物上。因此小学思品课教师丰富自己的话语和肢体语言不仅仅能够起到吸引学生注意力的目的，更重要的是引导学生进入学习情境，在课堂中充分的感染到教师营造的教学氛围，从而激发其自身的情感体验。

三、联系实际生活，体验真实情感

学生在课堂上学习知识，实际上最终的目的就是将其落到实处，作为感情课小学思品课课堂知识在日常生活中的应用就更为重要。小学思品课教师需要把握好学生情感内化的促进，将思品课中的情感因素充分地挖掘出来才可以。小学思品课教材中有很大一部分案例和知识都是来源于人们的日常生活。小学作为学生学习生涯的启蒙阶段，思品课又是这一阶段的重点科目，小学思品课对学生今后的学习和生活的重要性不言而喻。只有保持着正确的道德品质和道德行为，学生在不断成长之后才能够成为社会所需要的人才。因此在小学思品课上，教师应该注意将教学内容与学生的日常生活相联系，情感只有真实的体验之后才能够切实地体会，教师一味地讲解并不够达到较好的情感体验效果。小学思品课可以更多地组织学生进行实践教育，在小学思品课的课堂上教师营造活泼生动的课堂氛围的同时，根据教材内容将道德悬念设置给学生，让学生的生活实践中寻找问题的答案，让学生在社会、家庭和生活中感知思想品德的重要性和什么是道德行为和道德品质。

【结 语】

小学思品课中学生情感的体验对教师的课堂教学效果有着直接影响，因此在小学思品课的课堂上教师要不断设计课堂教学内容，在激发学生的情感体验的过程中教师可以利用现代多媒体教学技术也可以采用传统的教学方法，可以利用先进的教学方式也可以采用传统的教学方式，但是值得注意的是教师对学生道德情感的培养与教育要与学生的实际生活相关联，不能够只是单纯地将其局限在课堂教学中。教师教学方式对学生情感体验的激发有一定的辅助作用，因此教师需要大胆地创新与开拓教学方式，不要将自己的思维局限在教材与课堂上，在教学的过程中将思想品德这一纽带紧紧掌握住，不论是在与学生游戏的过程中还是在教授学生知识的过程中注意渗透正确的思想道德思想。这样小学思品课教师一定可以激发小学生的情感体验，对其进行思想道德情感培养。

【1】袁仲.课改下如何做好小学思想品德课教学模式的转变工作【J】.新课程（上），2015（09）

【2】王欢.小学思想品德课教学策略初探【J】.中华少年，2016（12）