浅谈舞蹈律动在小学音乐教学中的作用

江苏省盐城市实验小学 程 菲

音乐是一种古老的艺术，具有情感性，感染性，能满足人们的精神文化需求。音乐课程的开设是为了陶冶情操，开发潜能，传承文化，小学音乐“以美育人”，让小学生能感受美，表现美，鉴赏美，并能创造美，发展学生个性，启迪他们的智慧，全面提高他们的素质修养。

律动是指有节奏地跳动，有规律地运动，多指人听到音乐后，按照节奏而通过身体的方式表达的舞动。舞蹈律动在音乐舞蹈教学中应用很多，很广。它不仅仅能提高课堂的教学效率还能在促进学生对音乐的欣赏与创作，能丰富小学音乐课堂，能提高小学生对“美”的一种身心体验。《小学音乐课程标准》中阐述1-2年级的学生要能实现律动、集体舞、音乐游戏、儿童舞等表演；3-6年级的学生要能能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应，能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。舞蹈律动在小学音乐课程标准中给出了不同年级的具体的要求，可见律动在小学音乐课程中的重要性。舞蹈律动不仅仅是对音乐课程的教学影响，还对小学生其他方面的影响也很巨大，下面就舞蹈律动对小学生音乐教学中的作用进行一一阐述。

一、舞蹈律动能增强小学生对音乐学习的兴趣

小学生天性好动，喜欢运动的，不喜欢停止的；喜欢变化的，不喜欢静止的；喜欢开心的，不喜欢忧虑的，而舞蹈律动体现的是一种快乐与激情，能从快乐的激情中感受音乐的美，感受其中的节奏感，体验音乐带给他的快乐感受，是所有学生喜爱的，他们喜欢动感，喜欢欢快，舞蹈的律动能激发他们的快感，能让他们全心全意的去跟着律动感受快乐，感受欢愉，能在律动中体验舞蹈的快乐与放松，学生在音乐课上能通过舞蹈律动掌握了律动的学习内容，还能从舞蹈的律动中收获换欢乐，这是音乐带给人的快乐与美，在律动中学生喜欢音乐课程，久而久之能对音乐课程产生兴趣，对音乐学习也是情有独钟。舞蹈律动在不知不觉中培养了小学生学习音乐的兴趣。

二、舞蹈律动能提高小学生的审美能力

音乐课程的开设宗旨就是培养学生的“审美能力”，能够感受美，体验美，鉴赏美，还能创造美，对美的一种追求是人人心中向往的。只是有些人缺乏一些对“美”的具体的感悟，从而无法表达对“美”的享受与肯定。舞蹈律动是一种让小学生参与“美”的过程，让自己的心灵与肢体能跟着美妙的音乐一起律动，从心里感受美，从肢体上感悟美，能从自己的情感体验中感受美的意境，以及自己对美的理解，长期经过舞蹈的律动形成自己的一种个性化的美的体验，还能创造出自己随着音乐而进行的舞蹈律动，从中体验的不仅仅是美，还能自己创造美，从而小学生的审美能力的提高是必然的结果。

三、舞蹈律动能促进小学生愉悦自己的心情

愉悦心情是每一个人渴望的与渴求的。每一个生活的个体不管从任何方面出发，都是喜欢开心愉悦的。所有的人都以快乐幸福作为他们的目的，帕斯卡如是说。是的，每一个人都以幸福快乐为目的。布雷默说：“真正的快乐是内在的”天真烂漫的小学生更是如此，他们有向“幸福快乐”“飞蛾扑火”般的热情，舞蹈律动能让儿童从心底发出快乐，因此很多音乐教师在音乐课上为了调节音乐课堂气氛，会鼓励大家一起跟着音乐进行舞蹈律动，不管舞姿如何，不管技术如何，只要快乐就好，只要学生开心就好，舞蹈律动在很大程度上能调节人的心情，音乐教师在课堂上舞蹈律动的应用不仅仅活跃课堂氛围，更大程度上让学生愉悦心情，拥有一颗在音乐课堂上的愉悦心情。

四、舞蹈律动能提高小学生课堂参与度

课堂的高效在很大程度上体现在学生的课堂参与度上，学生参与度越高，课堂高效；课堂参与度低，课堂低效。音乐教学中教师都会想方设法调动学生的学习积极性，特别是学生的学习参与度，使用不同的教学方式，采用不同的教学方法，用不同的教学模式，让学生能参与到学习中，一切都是为了教学高效。而舞蹈律动具有将学生能快速调动起来的能力，能从意识中呼唤学生的主动参与，让学生自主的，发自内心的去律动，是一种主动的参与，积极地参与。不管律动的动作美与不美，学生都会以自己的姿态一同律动，让学生的课堂参与度提高，能促进学生与教师的交流，能让学生紧跟教师的步伐，能让学生们一起在快乐的氛围中提高自己的学习热情。课堂的学生学习参与度高，学习热情就高涨，学习自然高效。

五、结束语

舞蹈律动不仅仅局限在音乐教学中的效应，在小学生的日常生活中，也会体现出学生在音乐舞蹈律动方面的感悟，日常生活中一旦听到有旋律的音乐，学生表现出的会是另外一种心理状态，还会随着音乐进行舞蹈律动，这是一种音乐美的感受与体现，能发现生活中的音乐美，感受它，通过自己的肢体动作体现出这样的音乐美，是对学生一种终身性的音乐鉴赏能力的提高，通过音乐中的舞蹈律动抒发着自己的情感，对于学生的心理生理健康都有很大的促进作用。

【1】刘莉.律动在小学音乐教学中的价值探究【J】.艺术科技，2013（6）

【2】曾淼.律动在小学音乐教学中的价值分析【J】.北方音乐，2014（7）

【3】曹理.音乐学科教育学【M】.北京：首都师范大学出版社，2000