多措并举，让问题学生完美“蜕变”

文│郑宝生

多措并举，让问题学生完美“蜕变”

文│郑宝生

问题学生，是指思想、行为、心理、学习等方面不符合常规要求，给自己和别人、社会带来负面影响的学生。简言之，是有问题的学生。那么，问题学生是怎样形成的呢？

第一，家庭原因。父母是孩子的第一任老师。家庭的负面影响主要有以下几个方面。一是父母和家庭成员的错误价值观，潜移默化地影响孩子；二是家庭成员的坏习惯，对孩子产生不好的影响；三是特殊家庭，如父母长期在外打工，单亲家庭，不能及时发现、纠正孩子的问题，无法给孩子完整的关爱；四是家长教育方法不当，如有些父母急于求成，拔苗助长，结果事与愿违。第二，社会原因。一些消极、腐化的生活方式，对孩子的身心发展造成了严重的不良影响；社会上的各种不正之风，像以权谋私，贪污受贿，拉关系走后门，非法买卖等，也毒害着孩子的心灵；不健康的书刊、影视及其他“娱乐”活动对孩子的腐蚀也很大。第三，学校原因。学校是对学生实行教育的专门机构。好学生的造就，老师有功劳，问题学生的出现，老师有不可推卸的责任。有的老师不会因材施教，不会照顾学生的个性特点；有的教师教学方法简单，一味地批评惩罚，学生在不断受到歧视、冷漠、挫折的情况下，就会脱离群体，走向歧路。第四，个人原因。包括身体素质、心理素质、已有知识经验等等。除此而外，偶然事件、家长的过度干预等等，都会造成问题学生或者学生的问题。人是社会关系的总和，小孩子塑造成什么人，是他周围社会关系合力影响的结果。

“冰冻三尺，非一日之寒。”人的教育本身是一件非常复杂的事情，对问题学生的教育，就需要更多的耐心、更巧的方法。首先要研究个体的具体情况，制定详尽的方案，征得各方的配合。要研究个体的家庭、社会环境、学校及老师、成长过程、偶发事件等等，和学生本人、父母、老师、同学座谈，对学生的言谈、举止、操行、学习成绩、学习过程进行定量定性分析。从教育策略上来说，主要注意以下几个方面。

第一，加强心理疏导。对焦虑、焦急、粗心、注意力易分散、恐惧、逆反、自卑、交际障碍等心理问题，要由专业教师制定方案，专业教师、家长、任课老师共同完成。

第二， 改变家庭环境。家长应该学习一些教育孩子的知识，或者提高自己的道德修养，改掉自己的坏习惯坏毛病。尽量多抽出一些时间陪陪孩子，听听孩子倾诉。关注孩子的交友，不可忽视孩子微小的变化和异常举动。

第三， 让孩子自己多实践。现在都是独生子女，不是独生子女没能力，而是我们较多地代替了他们，而使他们丧失了能力。该交给孩子做的，一定要交给他们。孩子在实践中，会有自信心，有成就感，有创造的趣味，有应用验证知识的机会，有改正缺点错误的时空等等。可以说，实践是改变孩子、教育孩子、矫正毛病的最好方法。

第四，提高教师育人水平。教师首先要有爱心，爱孩子；要有丰富的心理学、教育学知识，要能通过孩子的表象，发现他们的问题，并且有办法加以引导或者阻止。要提高自己的业务水平，要有丰富的知识储备，做孩子心目中的偶像、权威、英雄，让孩子尊敬、崇敬、学习，这样，教育就会事半功倍。做一个有教养的人，把做人的知识、经验传授给孩子，让孩子在人生的早期较多地掌握一些优秀的文化。

第五，提高识别判断是非的能力。多多传递正能量，构建健康的心态，对社会上流行文化中不健康的东西要有识别、抵制的能力；要让学生全方位接触社会，了解社会的复杂性、多元性，增强社会的生存能力。

许多问题学生，其实不是问题学生，只是他们太聪明了，行为举止超越了我们的评价标准，或者是一些孩子的行为恰好处在我们评价标准有争议的地方。如果我们断然下结论，可能会毁掉天才，追悔莫及。所以，作为教育者，要怀着一颗大爱之心，去教育孩子，给予他们帮助。

（作者单位：甘肃省敦煌市第二中学）