浅谈高中语文教学中的科学评价体系

江苏省泰兴中学 王留平

浅谈高中语文教学中的科学评价体系

江苏省泰兴中学 王留平

随着新课标改革不断推进，学校教育发展得到了质的飞跃。课堂教学科学评价作为高中语文教学活动开展过程的重中之重，是一个必不可缺的关键环节，直接关系到学生综合能力与素质的培养，树立正确的人生价值观和科学观。因此，学校必须不断加强对教师教学过程和效果的评价分析工作，建立起健全的教学评价体系，通过高效发挥出评价体系的作用，为语文教师有效提供反馈和激励，促进学生的全面发展。本文将进一步对高中语文教学中的科学评价体系展开进一步的分析与探讨。

一、科学评价体系对高中语文教学的推动作用

1.培养语文教师的教学创新意识

基于新课程改革的背景下，高中语文教师必须明确教学目标，要正确认识到语文教学的重要意义。在教学观念上，语文教师不能一味向学生灌输各种理论知识，忽视了学生实践能力的培养，要注重满足学生的相关学习需求。通过建立科学完善的教学评价体系，其能够有效为广大高中语文教师的课堂实践教学提供科学参考，培养语文教师的创新改革意识。语文教师对于各项评价内容，要虚心接受和认真学习，严格按照相关评价细则进行课堂教学的优化改革，不断提高自身的教学质量和效率[1]。

2.调动学生语文学习的积极性和主动性

高中语文作为一门较为枯燥乏味的学科，学生又受到传统应试教育观念的影响，盲目的去学习语文，容易产生厌学抵触的心理情绪，从而导致学习积极性和主动性偏低。而通过建立科学评价体系，让学生成为课堂教学的主体，人人都能够去发表自身的观点和想法，相互之间也可以去进行密切的分析交流，学生提出的教学改革意见能够得到实现，这样有利于调动学生学习语文的积极主动性，培养学生语文表达能力和语言组织能力。

3.完善语文课堂教学内容

高中语文教师要给予学生充分的学习留白时间，当学生学习完语文必修课程后，能够根据自身兴趣爱好和特长，自主选择想要学习的科目。通过建立起科学教学评价体系，其能够有效帮助教师完善课堂教学内容，针对学生的实际需求和学习特点，合理应用教学方式，树立起创新教学观念，最大化发挥出学生课堂学习主体性，从而丰富高中语文教学课堂。

二、高中语文教学中评价体系的建立措施

1.完善语文教学评价标准

学校在制定高中语文教学评价标准时，必须要考虑到语文学科特色的体现。例如，在语文教师意志上的体现，不同教师有着不同的教学风格和特色，他们作为被评价者，是与评价者处于平等关系的，在建立评价体系过程中要引导语文教师共同参与其中，合理去制定相关教学标准。只有全体语文教师真正参与到评价标准制定活动中，才能够确保评价标准符合教师课堂教学观念，促进教师专业化的发展，有效提升课堂教学效果[2]。

不同学科之间是存在一定的差异性，因此，在评价标准制定上要严格按照语文学科的性质、教学内容特点、教学方法以及课堂气氛，有针对性设置评价标准。例如,对于高中语文阅读教学内容的评价标准制定上，要注重引导学生了解掌握编者的意图和想法。当教师讲解到长篇叙事诗《长恨歌》内容时，教学重点必须围绕“以意逆志，知人论世”，教师要让学生正确领会到整首诗所要反映和表达的主题思想和社会现实，要学会如何模仿诗中刻画人物形象的方法，将其实践运用到写作当中，而不是简单的知道那段朝代历史文化。教师可以组织学生展开激烈的讨论分析，共同去探讨诗中内容所蕴含的思想意境，教师要鼓励他们积极发表自身想法意见，在过程中评价观察每个学生的参与热情、深度和广度。

2.丰富高中语文教学评价内容

现代语文教学的评价内容必须涵盖以下几方面：（1）学生参与课堂学习情况。学生表现作为高中语文教学课堂评价的重要内容，其主要包括了学生的自主学习情况、互相学习合作情况以及师生互动交流情况。例如，在学生自主学习情况方面，教师根据教学评价内容，必须充分了解到掌握到学生的学习欲望和动机，学生在日常生活中是否积极参与到课外语文学习活动中，能否在活动中独立运用语文知识解决实际问题。了解到这些情况，教师才能去针对学生实际学习水平，合理开展课堂教学活动；（2）教师教学行为表现情况。基于新课程改革下，现代语文教学行为评价更要注重教师课堂气氛的营造，学生学习积极主动性的培养。教师在教学目标上要明确具体，课堂气氛要轻松愉悦，要根据实践教学内容选用恰当的教学方法和内容，充分发挥出教材的作用和价值，促使学生能够掌握理解课堂教学内容。

3.优化评价方式

在高中语文教学评价方式上要凸显出多元的特点。例如，通过将定性评价与定量评价相结合的方式，教师学会运用描述性方法和激励性评语[3]，去综合学生实际学习情况，科学进行评价，而不是一味从学生语文考试成绩评判学生的学习情况。为了确保评价结果的客观严谨性，学校要采用二次量化方法，结合教师自评分数、学生评价分数以及教务部门的评价分数，最终计算出教学质量分数。例如，教师在课堂写作教学活动中，教师通过提出“父母深沉的爱”为写作主题，让学生围绕该主题展开实践写作，当学生完成自己作文后，教师要让学生自主选择评价分析的方式，可以利用写作自评、互评以及师评等方式开展作文评价活动，这样能够最大程度激发学生的评价积极性，满足不同学习特点学生的学习需求，促使写作教学评价形式变得更加多样化，并具备针对性。

综上所述，为了不断提高高中语文课堂的教学质量和效率，促进学生学习的全面发展，学校必须高度关注到教学情况，要针对实际发展水平和教师教学情况，建立起科学健全的评价体系，引导全体师生和相关工作人员参与到教学评价中，从而完善教学评价标准，丰富教学评价内容，促进学校教育稳定持续的发展。