议论文论据运用探析

江苏省张家港市暨阳高级中学 许明秋

议论文论据运用探析

江苏省张家港市暨阳高级中学 许明秋

主题是文章的灵魂，素材是文章的血肉。议论文中的论据能否恰到好处往往决定文章等级的高下。目前有相当一部分高中生虽积累了一定量的素材，但在具体议论文写作时常常缺乏对素材的思考，往往有“货”不会用，在文中泛泛说理不举例，或者举例浅显又幼稚，或者照搬照用贴标签等等。那么，如何更好地发挥举例论证的作用呢？下面笔者浅谈几点。

一、言简意赅，剪辑浓缩

议论文中举例的语言要具有概括性。所谓概括，就是将具体事物加以抽象，反映事物的本质特点。议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单扼要。

议论文中举例的语言也具有定向性。所以要“挤干”素材中与观点无关或关系不大的“水分”，即截取材料中能充分证明论点的部分，选择恰当的角度或口径，转述有关的事件，为服从议论需要而再创作。

例1.猜疑和警惕的情绪正在越来越多人的生活中蔓延。因为令人匪夷所思的事情不断发生。住，我们有楼倒倒楼脆脆楼歪歪楼薄薄；吃，我们得小心假烟、假酒、假鸡蛋、假牛奶、地沟油、人造脂肪、美容而成的大米、药水泡大的豆芽、避孕药喂肥的王八、洗衣粉炸出的油条；出门，我们要提防推销的碰瓷的钓鱼（执法）的；上医院，我们担心假药、无照行医、被过度治疗。此外，我们还要面对假票、假证、假中奖、银行诈骗、假新闻等等。

当你打开水龙头，要相信里头流出来的水没有毒；过马路，要相信所有汽车都会在亮红灯的时候停下来；坐高铁、地铁，要相信它不会突然追尾；就是你睡觉，也要相信这屋不是“楼脆脆”；遇事报警，要相信警察不是盗贼的同伙……如果吃荤的怕激素，吃素的怕毒素，喝饮料怕色素，喝白水也怕有害元素，我们还能吃什么？

以上这些文字中的举例出自于《为何人们爱猜疑》，聪明的作者，摒弃了与话题无关的生活材料，紧扣 “猜疑”，在阐释概念时就直接摆出事实，剪辑浓缩，语言凝练，列举了人们在日常生活中“猜疑”的种种典型细节，抓住一个面上的若干个点，一口气铺陈开来，形成流泻奔腾的气势。其作用往往是以一当十，以十当百；既有容

（上承34页）

《埃及的金字塔》中为了突显其壮观宏伟，作者运用了多种说明方法，这些方法相互交织在一起，互相渗透与补充，说明效果大增。如“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”“146米多”足见金字塔身的高耸，但究竟有多高，仍较模糊。列数字法后面追加打比方和比较法“40层高的摩天大厦”，立时让读者产生一种鲜明直观的形象，让人叹为观止。

3.换一换

为增强说服力选择合意的说明方法也是一种语言表达智慧。如我们可用列数字的方法来展现海洋矿产资源的丰富：“广阔的海洋沉积盆地储油1500多亿吨，占全球总储量的70%以上。天然气储量181.46万亿米。世界大洋海底锰结核的总储量达30000亿吨，锰4000亿吨，镍164亿吨……”但《海洋——21世纪的希望》一文中没有运用此法，而是仅仅用了“聚宝盆”这一比喻词就将这些丰富的资源囊入其中，这就是说明方法选择的精妙。

4.练一练

《神奇的克隆》中有介绍克隆技术在医学界的神奇功效的内容：“人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；能够‘制造’出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体‘配件’，一旦病人需要，就能重新‘装配’……”这些通俗易懂的说明方法，既让人易于理解，又显得生动有趣。教师可借助这种方法与学生一起来续写克隆技术给人类带来的福音。如携带抗体的克隆羊就是一座神奇的“药厂”等，既丰富了学生的认知，又给予学生语言实践的机会。

四、“咬文嚼字”说风格

说明文的语言具有准确中不乏生动、真切中不乏挚诚的特点，但每篇说明文的表述风格不同，需要教师引领学生美美地赏读，细细地感悟。只有这样，才能达到新课标提出的“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”的阅读目标。

以《秦兵马俑》为例，这是一篇说明文的典范之作。文章上篇运用了列数字、打比方、作比较等说明方法，准确而平实地展示了兵马俑规模宏大的特点。下篇则采用了很多描述性的语言来展现兵俑的个性鲜明，如“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手：有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国同意天下做殊死搏斗；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走进它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”四字词语的叠加，排比句式的组合让人读起来酣畅淋漓，欲罢不能。这样的好文章不仅拓宽了人们的知识视野，更使人在豪放、畅达的语言熏染中获得了极好的艺术享受。

综上所述，说明文阅读教学可以按“说要点”“说逻辑”“说方法”“说风格”这四步展开。但在实际的教学中并不提倡“齐步并行”，也不主张“亦步亦趋”，而是要根据学情和课文，依“本”扣“体”，删繁就简，见微知著，举一反三。唯有如此，才能全面达成说明文阅读教学的目标。

【1】教育部.义务教育语文课程标准【S】.北京：北京师范大学出版社，2011

【2】肖川.义务教育语文课程标准解读【M】.武汉：湖北教育出版社，2012

【3】朱光潜.朱光潜谈文学【M】.桂林：漓江出版社，2011量，又有力度；既有深度，又有广度。

例2.在《有用与无用》一文中有这么一段：

“京城第一名家”王世襄，生于名门世家，却沉迷于各种雕虫小技，如放鸽、养蛐、驾鹰、走狗、掼交、烹饪，而且玩出了文化，玩出了趣味。荷兰王子专程向他颁发2003年“克劳斯亲王奖最高荣誉奖”的理由是：如果没有他，一部分中国文化还会被埋没很长一段时间。

王世襄，著名收藏家、文物鉴赏家、学者，他身上有许多点可写，但作者剪去了他生活中的许多细节，浓缩了“让他登上大雅之堂的雕虫小技”一点，遵循举例为观点服务的原则，扣住议论要点，言简意赅，富有说服力。

二、叙议结合，凸显事理

议论文中，把所列举的事例和文章的观点勾连起来是必须的。一般是通过对论据的分析，使之和论点粘连在一起。而这个粘连是有方法的：可先叙后议，叙议相继；可边叙边议，叙中夹议。材料是否有深度，关键就在对材料的分析挖掘是否准确而透彻，这个过程就是人们常说的“析例”。

例如，还是有关“猜疑”材料的议论文，有学生在阐述其原因分析其危害时是这样举例阐述的。

“宋有富人，天雨墙坏。其子曰：‘不筑，必将有盗。’其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。”这是众所周知的“智子疑邻”的故事。由此看出，猜疑使友善被曲解为恶意，好心被认为歹心，扭曲了事情的本来面目。

可见，猜疑使人失去公正的态度。“智子疑邻”的故事中，同样是忠诚的劝告，富人对儿子称赞，因为亲近，忠告便显得聪明；对邻人之父非亲非故，结果“信而被疑，忠而被谤”，显然失去了公正的态度。

猜疑又是自己折磨自己。杯弓蛇影的典故就是很好的例证。弓影投映在盛酒的杯中，好像小蛇在游动，饮者以为真的把“蛇”吞下去了，越想越恶心，结果害得自己重病一场。这才是天下本无事，庸人自疑之，疑心太重，到头来自讨苦吃。

这篇作文的题目是《猜疑是一把毒药》，作者列举的“智子疑邻”“杯弓蛇影”的故事都是铺垫，为的是引出后面“猜疑”的恶果。前一段文字中，作者在举出事例之后并无戛然而止，而是用“由此看出”“可见”引出对论据的分析，使事例和观点粘合起来，从而推导出分论点一“猜疑使人失去公正的态度”。后一段文字中，作者先用“猜疑又是自己折磨自己”阐述分论点二，再举出“杯弓蛇影的典故”，后又依据材料印证观点。这样的材料才不是一堆零碎的材料，而是赋予了作者情感的富有鲜活生命的论据。

以上是典型的先叙后议，再如：

放弃安逸舒适的生活，在偏僻的山村中坚守，优秀教师李朝霞的名字前就多了“高尚”两字。她用自己的平凡，书写着关于爱和温暖的故事。她不分春夏秋冬的坚守，忘却日夜的付出，只为那一双双渴求知识的眼睛，只为那一声声简单但真诚的“老师”的呼唤。李朝霞凭借信念，在自己瘦弱的身体里注入奉献与爱的光芒，于是，她用强大的力量，书写了平凡人生的一段不平凡的传奇。

忘却身体的痛楚，在灾难面前临危不惧，“最美司机”吴斌的名字前就多了“伟大”两字。他用自己的坚持，谱写了关于舍己为人的篇章。在突遇车祸的那一刻，为了拯救一车乘客，他献出了自己的生命。吴斌在自己年轻的生命里注入道义与责任的光芒，他用誓死守护的坚持，描绘了一幅无比光鲜的画面。

这两段文字的语言表述是评价式举例，夹叙夹议，以议代叙，语言灵动，使论证更富有说服力。素材表达紧扣材料与题目，增强了对中心论点的论证力度。并且在一文中两例连用，整合成了并列式，更显示出整饬之美。

三、多例合用，气宏势伟

在议论文举例中我们既要学会内容上“一材多用”，也要注意形式上“多材合用”，即把本质上相近或相似或有一定关联的几则素材，按照一定的话题或主旨组合在一起，从而使文章意蕴绵长，丰厚多彩。

如，在《有“批判精神”，也要有“建设心态”》一文中有这样两段：

在漫长的人类历史上，批判是思想进步的活水、社会发展的源泉。没有哥白尼的批判精神，就没有神学大厦的坍塌，也就没有我们所生活星球的真相；没有费尔巴哈的批判精神，就没有对黑格尔哲学的扬弃，也就没有马克思主义的登场；没有共产党人的批判精神，就不会有社会主义中国的拨乱反正，也就没有波澜壮阔的改革开放。正是在批判中，我们突破一个又一个禁区，从必然王国一步步逼近自由王国。

比批判更进一步，哥白尼勾画出太阳系运行的真实图景；费尔巴哈贡献了唯物主义的思想武器；中国共产党人的态度，毛泽东说得清楚：“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界”。

哥白尼，费尔巴哈，共产党人这三个例子组合成段，层层推进，一气呵成，充分论证了我们既要有“批判精神”，更要有“建设心态”这一论点。

再如：太史公司马迁选择积极进取，罔视周身的不和谐的声音，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；左思选择积极进取，无视他人对其志向的嘲讽与蔑视，方能成其《三都赋》，留名青史，人人传颂；吕蒙选择积极进取，才将当日受人轻视的“吴下阿蒙”变成了一员令人刮目相看的得力助将。积极进取，就算在黑暗中的曙光中也要坚持信念，追求成功。

作者在论证“积极进取的作用”时，一连举出了三例，一泻千里，气势磅礴，读来酣畅淋漓，最后又有对论点的照应。

四、正反对举，丰富内涵

有意识地选用对比论据，既在论证方法上丰富了一层，又能更有力地佐证论点。当然使用时要注意根据论证思路，安排正反例的先后顺序，可先正后反，也可先反后正，还要通过正面事例与反面事例的对照，辅之以必要的分析，这样使论证更雄辩有力。

例如：“颠簸于批判主义的无边波浪之中，我们需要寻找一块陆地建构自己的理想。”令人欣慰的是，在我们的时代，有18名路人漠然而过的佛山街道，也有大学生司占杰倾注爱心的麻风病村庄；有彭宇案莫衷一是的质疑，也有硕士生李英强兴办乡村图书馆的志向；有郭美美炫富的空虚手袋，也有志愿者行动的朴实守望；有校园里“怀疑的时代还需要信仰吗”的不休争论，也有新闻界“我是建设者”倡议的强烈共鸣……站在这块剧烈转型的不完美土地，有人沉溺于愤世嫉俗，有人习惯于悲观抱怨，但总有一些人以行动肩起责任，用积极主动的点滴努力，积攒起改造社会的正能量。

这段文字，紧紧地扣住了“颠簸于批判主义的无边波浪之中，我们需要寻找一块陆地建构自己的理想”的论述主旨，先反后正，运用一连串正反对比的论证方法，组织精要洗炼，是非曲直分明，给人深刻的印象，使论证更加有力度。