图标在幼儿社会活动教育中的应用效果分析

图标在幼儿社会活动教育中的应用效果分析

江苏省昆山市周市中心小学校附属幼儿园 俞嘉云

对于幼儿来讲，其对事物的认知正在从形象思维向抽象思维转变，但是幼儿在认知水平上的缺陷使得其难以充分理解大量文字符号，这对幼儿社会活动教育来讲是非常不利的。图标是一类独特的思维元素，其既非抽象符号，也非感知符号，而是介于两者之间的一种元素。社会活动教育是幼儿人格教育的重要一环，不仅能够实现抽象问题的形象化，而且能够帮助幼儿更加准确的认识、理解和把握社会活动，从而为其今后的发展打下基础。

图标 幼儿教育 社会活动

图标是对一项具体的需要使用文字进行描述的事务的具体概括，其最大的特点就在于拥有很强的简洁性和形象性。在人类从事各项社会活动的过程中，图标是一种使用频率非常高的工具，例如：道路交通中的标识、货物运输包装中的标识等等，这些图标的使用为我们的生活提供了非常大的便利，让人们更加轻易的理解了各项事务。那么，图标在幼儿园社会活动教育中有哪些效果呢？

一、帮助幼儿有效的认识和理解社会

所谓社会认知是指，个体对整个社会现象以及社会事务之间的关系所产生的看法和观点，比较典型的就是：对他人的认知、对社会关系的认知、对自我的认知、对各类社会规则的认知等。社会认知可以帮助幼儿更好的理解整个社会，从而充当社会主义良好公民。

1.图标能够帮助幼儿更好的理解社会概念。在现实社会当中，很多社会现象是非常抽象的，而图标的引入可以很好的将这些内容以简单的方式展现出来，使得幼儿的积极性被调动出来。

2.图标能够帮助幼儿更好的记录自身出现的问题。人类认知社会的方式有两种，一种是间接认识，一种是直接认识。对于幼儿来讲，直接认知能够让他们更好的理解这个社会，因为这一年龄段的幼儿逻辑思维能力非常弱。教学人员可以引导幼儿使用调查表来学习和记录发现的问题，这样能够更快、更有针对性的解决其遇到的问题。但是，幼儿由于文字能力的缺乏，其很难独立进行记录，但承认记录的文字他们又非常难以理解，所以，用图标来记录幼儿存在的问题是非常有效的方式。

3.图标能够帮助幼儿更好的交流社会认知经验。在幼儿教育的高级阶段，必须拓展幼儿社会认知的范围，使得幼儿更好的接触社会，从而真正体验生活。随着幼儿年纪的增长，其对外部世界有着非常浓烈的新鲜感，教育人员必须抓住这一契机，对幼儿进行有效的引导，让其更好的感知和认识生活。

二、帮助幼儿形成和表达社会情感

图标的使用对于幼儿情感的形成与表达大有裨益。首先，图标的使用可以很好的塑造与培养幼儿的情感。由于人类的情感是非常丰富的，教师在实际教学的时候，可以对幼儿情感的发泄进行积极引导。幼儿在感受别人情感的时候，可以更加充分的认识自己的情绪，而且能够准确的分辨出别人的情绪。在幼儿非常小的时候，他们通常更加关注自己的情感，而随着年龄的增加，他们开始关注周围伙伴的情绪情感，这是幼儿心理发生变化的一个关键时期。教师必须抓住幼儿这一时期的特点，使用具体的表情或者动作来对各种情绪进行模仿。同时，教师要积极引导幼儿，不仅要让幼儿使用语言来描述各种表情，而且要让幼儿亲力亲为的对这些表情进行模仿，这使得课堂的趣味性大大增强，从而引发幼儿参与课堂学习的积极性。此外，还可以让幼儿结合自己的认识，将不同的表情以图画的形式展现出来，然后让幼儿上台讲解自己绘制的表情图画，这可以让幼儿非常直观的认识到不同表情之间的差异，从而为其社会能力的培养打下基础。

图标的使用可以让幼儿更加关注别人的情感。在很多幼儿园中，各个地方都设计有很多图标，其中比较常见的就是团结友爱、小心碰头、小心台阶等，这些图标的使用在潜移默化之中，让幼儿能为同伴考虑，让他们在团队合作当中能够更多的考虑他人，这能够极大调动人们的情感，从而培养幼儿良好的社会品质。

三、引导幼儿学习调控社会行为

在幼儿教育的后期阶段，教师可以针对幼儿在生活和学习当中出现的问题，做出针对性的解决方案，例如：拖延症、团队意识不强、容易乱丢东西等，教师要引导学生养成制定计划的习惯，将生活中的各项事务安排的有条不紊，这会让幼儿在生活和学习当中占据主动地位。实践表明，幼儿往往沉浸在制定计划所带来的喜悦当中，因为他们之间会对各自的计划进行交流，每个人都使用图标的方式来制定自己的计划，并相互分享，然后严格按照自己制定的计划来执行，相互之间会自觉地进行监督。

对于幼儿来讲，通过设计图标的方式来制定自己的计划，能够更加生动的告诉自己后续的活动安排。在这个过程当中，图标仿佛是一只看不见的手，能够在无形当中引导学生进行学习和生活，并且日复一日的坚持执行自己的计划，随着时间的推移，幼儿的自律性和自觉性会大大增强，同时其自我安排的能力也会得到很好的锻炼，这对幼儿今后的生活是非常有帮助的。

教师在教学的时候，需要结合幼儿生活的实际情况，设计出符合幼儿认知的各类图标，这种图标是传统的站在成人角度设计出来的图标不可比拟的。幼儿会主动参与和遵守这些规则，并且在幼儿的内心当中构建一种很好的主人翁意识，让幼儿在交流活动当中感受到公正，从而调动幼儿参与社会行为的积极性。此外，使用幼儿普遍认可的图标还可以为幼儿营造出一个有倾向性和暗示性的积极环境。总的来说，图标有其自身的独特之处，能够很直观的将很多问题描述出来，这对幼儿的学习、感知、模仿等能力的培养是非常重要的。

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【2】顾志颖.“图”话环保——浅谈图标在幼儿环保教育中的妙用【J】.新课程学习（上），2014（10）

【3】常宏.3-6岁儿童平面几何图形组合能力的发展研究【D】.华东师范大学，2009

【4】俞兰妹.巧用图标 建立规则——利用图标培养小班幼儿的规则意识【J】.科学大众（科学教育），2010（11）