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变“保姆”为“参谋”
——浅谈班级自主化管理中班主任角色定位

2017-03-23江苏省张家港市塘市小学

作文成功之路(高考冲刺) 2017年3期
关键词:保姆班级班主任

江苏省张家港市塘市小学 缪 卫

变“保姆”为“参谋”
——浅谈班级自主化管理中班主任角色定位

江苏省张家港市塘市小学 缪 卫

新课程强调,班主任要转变角色,要转变事事包办、替代的做法,褪去权威的外衣,做学生成长的引路者,做学生心灵的慰藉者,做学生学习的组织者,让小学生自己动手、动脑,发挥他们的自主性。班主任要做好指导、监督、关爱、激励、协调等工作,为他们的成长保驾护航。

小学班主任 自主管理 角色定位

在以生为本的教育原则下,我们提出了班级自主化管理的理念,即让学生以小组为单位,实行自我管理、自我监督、自我评价、自我教育等,以此提高学生的团队意识、集体意识,全面锻炼学生各方面的能力,让学生健康快乐成长。在此模式下,班主任不能再墨守成规,处处管制和设限,让学生只会服从,而是要成为学生的好参谋,尊重学生的个性发展,关注学生的心理健康,激发学生的学习兴趣,紧跟时代步伐,全新定位自己的角色。

一、做学生成长的引路者,指导和监督

自主管理,不是放任自流,更不是听之任之,而是发挥民主作用,让学生主动参与到班级管理中来,做班级的主人,为自己服务。班主任一言堂的管理模式,掺杂了太多的主观情感,不利于做到公平、公正,更不利于锻炼学生的自主能力,弊大于利。基于此,我发挥民主精神,让学生竞选上岗,组成班委会,为学生做出表率,并成为我的左膀右臂。而我的工作则是做好指导和监督,让民主机制合理运行。

接手四年级后,我召开了一场题为“我来当家做主”的班会。学生们做了自我介绍,讲述了自己的性格、爱好和目标等,拉近了师生之间的距离。而后,我们一起制定了班规和班训。《班级公约》对学生的日常行为规范做出了规定,约束学生的行为,做到言行有度。“快乐学习,快乐生活”是我班的班训,凸显“快乐”的主题,让学生快乐成长。同时,我们还成立了临时班委会,定于一个月后再竞选上岗。经过一个月的摸索,我班的班级工作慢慢走上了正轨。一个月后,学生们竞聘上岗,临时班长得到大家的认可,成功竞选为我班的班长。他竞选誓词是“为大家做好服务就是我最大的快乐”,平时他与同学关系和睦,能妥善处理突发情况,成为连接老师和同学的桥梁。就这样,从晨读、出操到放学,从学习、劳动到各项活动,学生们自己谋划、组织,我从旁指导,师生合作无间。

我和他们一起制定班规、班训,确定共同目标,不指手画脚,不随意左右,运筹帷幄,放手让学生参与到班级管理中来,做好纪律、卫生、学习等事项的安排,有条不紊。

二、做学生心灵的慰藉者,关爱和激励

缺少爱的教育注定是苍白的,心理问题已经成为阻碍小学生健康成长的严重桎梏,如果还不重视,就会让悲剧一再上演。小学生面临巨大的升学压力和竞争压力,很多学生睡眠不足,有焦虑情绪。针对此,我非常重视心理疏导工作,走近学生的内心世界,做学生心灵的慰藉者,给予学生点滴关爱,肯定学生的进步,激励学生展示自我的风采,让他们在这里获得自信。

我班的刘艳同学平时很乖巧,不爱说话,与同学交流较少。有一天,我发现她眼圈发红,神情非常悲伤。我把她叫到办公室后,她还是不说话。我没有强迫她,只是安慰了她。而后我便与她的家长沟通,了解实际情况。原来,刘艳妈妈发现她偷偷看小说,严厉批评了她。了解了这个情况后,我与她的家长做了沟通,告诉她妈妈对偷看小说的问题要因势利导,不要一味指责。学生正处于青春期,有自己的想法,如果一味压制,反而适得其反。那周,我在班里召开了“兴趣大比拼”的主题班会,让大家说一说、唱一唱、演一演,引导学生树立正确的兴趣观,不沉迷游戏、漫画等娱乐项目中,培养其高尚的情趣。后来,我发现刘艳走出了阴影,脸上的笑容多了,作文写得越来越好。

依据学生的个性特点,我因人而异做好他们的心理辅导工作,将阳光注入他们的心中,将快乐送进他们的心怀,帮助他们扫除内心的阴霾,帮助他们克服自身的缺点,帮助他们解决切实的困难,关爱和欣赏学生,理解和宽容学生。

三、做学生学习的组织者,调动和协调

21世纪,我们需要的是“会学习”的人,而不是“会考试”的书呆子。基于此,在和谐、民主的班级氛围中,我会为学生创造相对宽松的空间,调动学生的积极性,充分挖掘每个学生的潜能。同时,我会组织、协调各种丰富多彩的活动,激发他们的参与意识,让学生的个性得以完善,让他们的特长得以发挥,让他们的青春绽放光彩。

每周五,我们会定时举行知识小竞赛或百科小问答。各个小组各展身手,竞争异常激烈。我联合其他学科老师,为学生出题、组题,不断更新竞赛内容,做到课内与课外相联系,知识和常识相结合。除了课内知识外,我们特别加入了自然科学、时事、历史、地理等百科知识,融知识性、趣味性为一体。到了下周一,我会在班会上公布比赛结果,并颁发相应的个人和小组奖项。有了此类比赛,学生们更加积极主动的学习,自己搜集资料,并在小组内讨论,进步明显。

我会千方百计的激发学生的学习兴趣,让他们体会到学习的乐趣,让他们品尝到学习的成果,让他们徜徉在知识的海洋中,从自卑走向自信,从单一走向多元。

总之,在自主管理模式下,小学班主任要有新的角色意识,为了学生的健康成长,做好引领者、慰藉者、组织者、激励者、关爱者等角色,顺应学生的天性,尊重学生的人格,提高学生的自信,发扬学生的特长,促进学生的全面发展,让班主任工作焕发勃勃生机。

【1】平劭.理解和尊重——班级工作的基石【J】.教书育人,2012(16)

【2】张萍.自由、开放、幸福——我的班级生态建设【J】.北京教育(普教版),2015(10)

【3】张士泽.浅议班级管理中学生创造性个性品质的培养【J】.中国校外教育,2012(22)

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