浅议小学班级管理的创新发展

浅议小学班级管理的创新发展

河北省唐山曹妃甸区第十一农场中心小学 李建华

在教育教学中，班主任是一个特殊的群体，一方面，班主任也是一个科目的任课教师，肩负着传授知识的重任；另一方面，班主任又承担着大家长的职责，需要把班级的学生和老师凝结在一起。因此，作为一个优秀的班主任首要的是具有榜样作用，用自己的行为带动任课教师，以自身的魅力潜移默化地团结学生，凝聚班级力量。作为班主任要有清醒的头脑，善于把握教育契机，创新教育手段，创新管理手段，这是提升教育教学质量的必由之路。

班主任在班级管理中一定要树立创新观念，不断发掘新鲜事物的内核，激活教育资源，促使自己更加丰富和完善。在班级管理中，班主任遵循科学的教育思想，以学生为本实施素质教育；要运用灵活的教学手段，激发学生潜能，使之发挥最佳的创造力。

一、把关爱作为立班的基础，不溺爱，不纵容。

小学生的心理和生理尚未成熟，学生往往天真无邪，少不更事，他们需要在一个充满关爱和热情的氛围中成长，这样才能够使学生健康快乐。班主任在教育管理中要充分体现关爱的理念，理解关爱的内涵，积极地善意地引导教育。教师应该用平等的姿态来面对每一个学生，当学生凭借自己的能力没有办法解决问题时，首先想到的就是班主任，他们就会向班主任寻求帮助。班主任就要尽自己所能为学生解决遇到的问题，不能凭个人情绪而实施教育，不能因为学生的成绩就对学生区别对待，因为每个学生都是独立的个体，教师的某些偏见会让学生产生不公平的感觉。关爱不是溺爱，更不是纵容，作为班主任要理性的分析学生的问题，对学生的教育理智而客观，用积极健康的行为思想做学生的榜样，最大限度地减小学生负面影响，决不能因为某一点随意性就扭曲尚处于成长阶段的孩子的内心世界。

二、把班委会作为扶手，培育、激励，放手使用。

班主任要学会放手，善于通过班委会的力量提升班级管理水平。班干部是帮助班主任处理班级事务的重要帮手，他们不仅是学生中的一员，更是连接教师和学生的桥梁和纽带。班主任要维持公平、公正，推举班干部并让大家投票选举，让学生充分感受到作为一个大家庭主人的责任感。同时班主任要努力培育班干部，教给他们发现问题、处理问题的方法和技巧，对他们的工作给予鼓励和支持。培养得力的班干部，对于班主任来说是一门学问，尤其在调动班干部积极性，使之自我监督并发挥模范带头作用等方面。所以班主任首先要强化班干部的责任意识和服务意识，积极培育并锻炼班干部的执行能力、应变能力，并监督他们的自觉性和自律性等，及时发现优缺点及时激励或纠偏。

三、把教育延展到家庭和社会，善接受，会拒绝。

教育是综合工程，孟德斯鸠说过：我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自老师，另一种来自社会，第三种教育和前两种教育完全背道而驰。任何人的成长离不开家庭、学校和社会的共同影响，因此，班主任要拓展教育领域，积极发挥家庭在学校教育中的延伸和补充作用。班主任是学校和家庭间的沟通桥梁，在加强学校与家庭之间的联系至关重要，因此班主任可以通过多种方式建立沟通网络，比如建QQ群、微信群，或者家访等等，让家长了解孩子在没有家庭约束下的真实摸样，及时反馈信息，了解学生在家里的学习、生活的变化，同时让家长了解学校及班级的教育模式和教育方法，请家长提出更好更合理的意见，另外就是将学生在学校中的表现向家长反映。现代社会发展是小学生能够便捷地接受大量的社会信息，而社会信息良莠不齐，往往对孩子们的思想起到负面的影响作用。因此，班主任要学会拒绝，教给孩子们抵御不良影响的方法，同时要求家长监督，充分发挥家校互动的力量，给孩子们创造积极健康的成长环境。

四、把班级活动作为助力，启发、凝聚，优化教育。

儿童天性活泼好动，他们非常乐意参加各种活动，享受活动的快乐。班主任要打开脑洞，创设更丰富多彩的班级活动，优化课堂教学的方式，促进班主任和学生之间的交流互动。结合小学生的特点，班主任可以放开手，让学生自主策划活动内容，以喜闻乐见的形式，比如唱歌、朗诵、跳舞、讲故事等带动学生情绪，提高班级体的凝聚力，让学生在轻松愉悦的氛围中加深了解，浓厚友谊，锻炼组织能力以及协作能力，潜移默化地接受教育，提升素质。班主任在丰富的活动中借机体察学生的个性特点，有的放矢，因材施教，更好的挖掘出学生的潜力。

小学时期是从稚嫩儿童转向青涩少年的重要阶段，在这个阶段中，小学生的人生观价值观都会得到一定程度的塑造。他们的认知能力很浅，思想品质可塑性强，因此，作为班主任就要有深刻的认识，学会缘事析理，并不断创新教育观念，积极探索有效的教育模式，重视向学生传授知识之余，探究班级管理方法，培养孩子良好品质和行为习惯，为将来发展打下坚实基础。