中学生良好阅读习惯的培养策略

中学生良好阅读习惯的培养策略

河北省河间市诗经村乡初级中学 刘欢迎

在语文教学中，要特别重视阅读教学，提高学生对阅读的认识，让学生明确阅读的目的，要学好语文教材中的每一课，培养学生的阅读兴趣，指导学生掌握科学的阅读方法，科学合理地推荐书目，制定切合实际的阅读指导策略，丰富学生的阅读情感，切实提高学生的阅读能力。

阅读教学 提高认识 明确目的 培养兴趣 指导方法阅读策略

阅读教学是语文教学中必不可少的重要组成部分，是拓展语文学习途径，丰富语文内涵的主要学习方式，也是语文教学从课内走向课外的纽带和桥梁。因此，在语文教学中，要特别重视阅读教学。要在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯，使他们能够正确、流利、有感情地朗读，较熟练地掌握阅读的方法，体验领悟作品的内涵，从中体验和获得有益的启示。在此，笔者就阅读教学中如何培养学生良好的阅读习惯谈几点体会。

一、提高学生对阅读的认识

培养学生的阅读习惯，首先要提高学生对阅读重要性的认识，让学生懂得只有良好的阅读习惯，才能很好的掌握正确的阅读方法，才能很好的去理解和欣赏文学作品，并从中获得信息，汲取营养。语文教育的目标之一是培养学生的人文品质、继承民族文化传统、汲取现代文化精髓，陶冶学生情操，培养学生的创造思维，形成健全的人格，而阅读是完成此目标的重要途径，它是课堂教学的必要补充，决不能任其可有可无以至忽视。优秀的文学作品是人类文明的宝贵财富，是千百年来劳动人民创造的民族艺术瑰宝，优秀的文学作品也是形象化的生活教科书，它来源于生活又高于生活；优秀的文学作品能够引人遐思，给人启迪，催人奋进，令人受益。所以，有人把读书看成是休闲，认为读书是娱乐消遣是严重错误的。

二、让学生明确阅读的目的

学生是否明确阅读的目的会影响着学生阅读习惯的培养。阅读是学习的基础，没有良好的阅读习惯就不可能形成良好的学习习惯。阅读可以是学生汲取文学作品中的知识营养，丰富语言的积累，增强语感。文学作品中倾注了作者深沉炽热的情感，文学作品中的故事情节既有至死不渝的忠诚，也有热情如火的浪漫，更有晶莹剔透的纯真，以及盘根错节的爱情故事……所有这些无不使读者的心灵受到震撼和洗礼，甚至是激发出内在的激情，以及增强读者对世界、对人生、对情感的感受力。而这种感受力，正是一个人发现美和创造美的根本能力。阅读文学作品既会丰富学生的情感体验，又可以提升学生的审美能力。很多的文学作品都凝聚了作者对人生、对社会、对时代的严肃思考或者独特看法，学生通过阅读会自然而然地受到启迪，感悟作品的思想内涵，同时锻炼自己的思维能力。总之，我们要让学生明白阅读会使你变得聪慧，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读是学生可持续发展的学习内动力，学生具有了良好的阅读习惯才会更好的生存，才会打到更好的发展。

三、要学好语文教材中的每一课

语文教材中课文是语文专家根据语文学习的需要，反复推敲精挑细选编选的。编入的课文，其文章作品都是文质兼美且主题和内容都是拨动读者心弦，引人入胜的。例如，凡是读过朱自清《背影》这篇课文的，无不被朱自清笔下所描绘的父亲伟大的背影所感动。凡是读过《口技》这篇课文的，都会被那场高超精彩的口技表演技艺所折服。因此，要重视对语文教材中课文的学习。在对教材中课文的学习过程中，要培养学生课前预习的习惯，培养学生阅读的兴趣，教师要鼓励学生在阅读中提出更多的问题， 让学生带着“问题”去阅读。学生通过阅读解决阅读中的问题，并从阅读中体会到阅读的乐趣和成功的体验。

四、培养学生的阅读兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。要培养学生良好的阅读习惯，就要从培养学生的兴趣入手，要找准学生阅读的兴趣点，进而扩展学生的阅读面。因此，在平时的阅读教学中，我们要善于观察和了解学生的阅读特点，掌握学生平时喜欢读哪方面的课外读物。通过引导学生选读一些自己感兴趣且有意义的课外读物来开阔自己的知识面，丰富阅读视野。例如，有的学生喜欢阅读有关青少年话题的文学作品；有的学生喜欢阅读有关科幻类的书籍，有的喜欢阅读武侠、言情小说等。对此，我们要从学生喜欢的文学作品和书籍入手，引导他们每天抽出一定的时间来阅读课外读物，使他们养成每天阅读的习惯。这样，我们以学生喜欢的课外读物作为兴趣的基点来激发他们对阅读产生浓厚的兴趣，进而养成良好的阅读习惯，最终实现快乐阅读。

五、指导学生掌握科学的阅读方法

培养学生良好的阅读习惯还需要我们要教给学生阅读的方法，这样才能收到一定的阅读效果。阅读方法多种多样，一般有以下几种：一是顺读，就是从文章的开头循序渐进的读到文章的结尾，与跳跃阅读是相对应的。二是选读，就是根据读者的需要有选择的挑选片段章节跳跃性的阅读。三是复读，就是在初读的基础上根据需要的再阅读。四是默读，就是默默的不出声音的阅读。五是诵读（朗读），就是大声的有感情的朗读。六是抄读，抄读就是根据需要一边读，一边有针对性的摘录重要的、优美的、有价值的句子和片段，必要的时候还要写随笔，写读书笔记，写心得体会，相互交流。七是精读，就是类似于语文阅读教学中理清作者思路，分析段落结构，逐字、逐句地阅读，剖析文章主题和中心思想的阅读。此外还有浏览阅读、跳读、略读、粗读、泛读和速读等，至于采用哪种阅读方法，要根据阅读的需要，选择合适的阅读方法。

六、科学合理地推荐书目

为了有效引导中学生进行课外阅读，语文老师不仅要科学指导学生阅读，而且还要科学地选择并合理地向学生推荐合适的书目。科学合理地推荐书目必须遵循以下几个原则：一是课外阅读的目的和任务；二是课外阅读的价值；三是遵循课外阅读主体的阅读水平、阅读兴趣、年龄特点等。为了丰富学生的阅读内容，增加学生的阅读量，要根据教育部推荐我国中学生课外阅读书目丰富学校的图书室（馆）的书目，源源不断的为学生储备学生喜欢的新书目，丰富学生的阅读情感，感受人间的真善美。

总之，在培养学生阅读习惯的过程中，我们要深入了解学生的阅读现状，认真分析学生阅读中存在的问题及原因，制定切合实际的阅读指导策略，切实提高学生的阅读能力。

【1】胡春林.浅谈阅读教学在作文教学的作用【J】.作文辅导（教师适用），2011（03）

【2】张莉丽.浅谈新课程中阅读教学的策略【J】.新课程（教研版），2014（09）