拨开云雾见天日 守得云开见月明——浅析反思型教师的历练

拨开云雾见天日 守得云开见月明
——浅析反思型教师的历练

浙江省临海市杜桥镇市场小学 陈学省

“真正的教育是自我教育，而反思则是自我教育的第一道门户”，反思型教师是指能够在教育教学实践中，以研究和批判的态度不断分析、反思教育现象，及时调整自己，创造教育新经验，提出教育新思想的教师。反思型教师是学生、家长、社会时代对教师的期盼，那教师如何开展反思，怎样才能尽快的成长为一名反思型的教师呢？不妨从以下途径中进行历练。

教学反思的过程是教师经验的积累过程、教学能力的发展过程。从微观的角度分析，教学反思可以分为教学前、教学中、教学后三个途径，特别是教学后的反思最为重要。

1.反思教学设计

教学设计是一个有助于教师对教学进程进行动态调整的方案，教师要根据学生的认知水平和已有经验，对课程教学中预设和生成的问题进行反思，并在教学背景分析中进行研究，教学结束后可以将教学设计上的精当之处与不足进行反思与梳理。

要反思是否创造性地使用教材。教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。现在课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因此，我们要反思是否在创造性使用教材的同时，还要在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使我们、教材和学生成为课程中和谐的统一体。

要反思教学目标制定是否合理。课程标准要求我们在制定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生的核心素养。现代教学要求摆脱唯知主义的框框，进入认知与情意和谐统一的轨道。因为对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的能力，就可以通过许多渠道获取知识。所以，我们要反思是否将思维、情感、态度、价值观等有机地融入到课程教学内容中去了，有没有将它们贯穿于整个教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

2.反思教学过程

要反思自己是否符合“好课”标准。教学环节中的“头”“尾”“腰”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析。要反思有没有给学生思考的空间？小组合作学习有没有流于形式？讨论是否富有成效？“满堂电”是否有越俎代庖之嫌？有没有关注学生情感、态度、价值的变化？学生的创造性何在？只有这样，才能并对症下药，才能找出改进策略。

要反思教学过程是否因材施教。学生的个性差异是客观存在的。成功的教育制度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长秉赋优点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地与机会。换言之，成功的课堂教学，应让基础好的学生“吃得饱”、跑得快，让中等生“吃得好”、跑得动，让学困生“吃得了”、不掉队。因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生”，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。因为教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。

要反思教学过程是否有效。课堂情境中各种教学策略、技能与技术的有效性，如选择了哪些方法进行教学，教学过程是否合理，是否有效地达到预期的目标，教学中存在哪些问题，有哪些成功的经验和失败的教训等。

3.总结成败得失

教师要对自己教学过程中感觉较为成功的经验中，提炼出这一经验背后的有价值的教学理念，从“支离破碎”经验中抽象教学规律。不断在实践中反思，不断在反思中实践。使经验上升到一定的理论高度，并转化为教师进一步提升自己教学能力的底蕴和实力。课堂教学中难免有这样那样的不足甚至缺憾，教学中的缺憾对教师而言具有不可替代的价值。教师要反思失败的原因，从而发现教学中存在的缺陷和不足。教师要敢于以批判的思维站在自己教学的对立面，反思自己的教与学生的学，对败笔之处要作深刻的剖析，并设计有效的改进方案，这样持之以恒，我们就会不断超越自我。

从长远、发展的眼光来看，教师的反思仅仅局限于课前、课中与课后，那是远远不够的，还应从宏观的角度进行反思。

（1）在教学实践中自我反思。教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些设计取得了预期的效果，那些精彩片段值得仔细咀嚼，那些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等。同时，认真进行反思记载，总结成功的经验，查找失败的原因，记录学生的情况。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误。因此，老师在课后写教学反思，是提高教师自身业务素质的必要途径。

（2）在理论学习中自我反思。教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉的运用理论反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，认真消化，并付诸于实践。教师只有读书、每天不间断的读书，才能掌握新的教育教学方法，才能真正提高课堂效率。

（3）在相互借鉴中自我反思。教师之间，多开展相互听课、相互观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。教师对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃。

因此，广大教师只有在教学困惑中学会并坚持不断地反思、调整、改进自己教学行为，致力于提高教学效率，尽快地使自己成为一名反思型教师，这样才能适应社会的发展，满足现代教育的需要。