“牵一发而动全身”——浅论小学语文中的主题学习

江苏省苏州市工业园区东沙湖学校 郑 晴

“牵一发而动全身”
——浅论小学语文中的主题学习

江苏省苏州市工业园区东沙湖学校 郑 晴

在小学阶段的语文学习中，开展综合性的学习活动是提高学生学习能力和综合素养的有效方法。在综合性学习中，教师要注重引导学生参加主题学习，让学生在参与活动的过程中提升综合素养。所谓主题学习，是在教师引导下的研究性学习，这样的活动方式更有利于学生的自主性以及个性化的发挥，让学生在展示自我的过程中得到丰富的知识，提升学生的能力，让语文课堂成为一道亮丽的风景线。

一、巧拟主题，综合学习

在组织学生进行综合性学习的时候，教师首先要为学生拟定合适的主题，引导学生进行学习。在拟定主题的时候，教师既要依据教材，又不能只依托教材，还要跳出教材内容延伸到课外。只有这样才能让学生在生发性的主题活动中享受到主题活动的乐趣以及意义，才能积极参加主题学习活动，让学生在纵横交错的阅读网络中去品味、提高，让学生真正得到能力的提高。

例如，在小学阶段的语文教材中，童话故事占据着非常重要的篇目。在教学童话故事的时候，教师就抓住这样的内容进行主题学习的引导。对于小学生来说，喜欢故事是小学生们的天性，而作为教师就要抓住这样的内容作为学生兴趣的激发点，引导学生积极投入到学习中。在小学阶段的教材中，动听的故事很多，如《狼和小羊》《狐假虎威》《小稻秧脱险记》《嫦娥奔月》等，而在阅读一定量的童话的基础上，教师就为学生们拟定了“我与童话”的阅读主题，让学生进行综合性学习。具体的操作过程是这样的：首先，教师为学生推荐了相关的童话故事书籍，让学生阅读老师布置的童话或者自己选择自己喜欢的童话去阅读，同时将自己喜欢的童话记录下来，最好写出自己的感受，这样激发了学生学习童话的兴趣。在此基础上，教师要求学生将自己最喜欢的一篇童话和大家一起分享，说一说自己喜欢的理由。最后，教师要求学生自己创作一篇童话或者编演一个童话故事，通过这样的活动，让学生的能力得到提高。

在这样的主题阅读中，教师为学生拟定了主题学习的内容，让学生真正走进童话故事中，不仅要求学生读童话，甚至还鼓励学生演童话、写童话。这样就在最大程度上激发了学生的阅读兴趣和探究欲望，提高了学生学习的积极性。主题阅读，要从文本出发进行题目的拟定，这样既能立足于课内，促进对课内知识的深度理解，同时又能延伸到课外，开阔学生的眼界，让学生获得更加丰富的知识的同时也能提高学生合作探究的能力。

二、单元整合，高效学习

在语文学习的过程中，我们要注重教材的示范性作用，实质上说，教材就是一个最好的例子。在学习中，同一个单元的文章的学习目标是基本一致的，在教学中，如果教师逐篇进行讲解，既浪费经精力，同时效果也不会太好。针对这样的情况，教师完全可以在教学中参照同一个单元的教学重点进行单元整合，进行主题学习。这样让学生高效率的学习的同时，也能提高学生的综合能力。

在指导学生进行单元整合主题阅读的时候，教师参照的模式主要是生字词——课文——习作——实践的模式进行的，例如，在小学课文中，《三顾茅庐》《祁黄羊》等，这些文本的学习就是用了这样的方法进行。首先教师让学生自主学习，掌握文本中的生字词，并且鼓励学生对文本的生字词进行自主记忆和讲解，让学生享受预习获得知识的满足感。然后在此基础上，教师让学生深入课文解读，为学生设计了这样的问题引导学生进行主题阅读：“同学们，这几篇文章都是关于人物事迹的描写，在文本中，对于人物的塑造非常成功，那么，你能深入分析一下这些文章在描写人物特点方面的特色吗？”这样的问题设计让学生集中学习，效果很好。在这样的基础上，教师进一步为学生拓展了人物传记，让学生仿写人物的作文，提升了学生的能力。

在这个教学实例中，教师将教材的单元内容进行整合，让学生对优化重组后的文章进行整体感知，这样的序列化的学习方式让学生对文本有了更加深刻的体会，不仅节省了课堂教学的时间，还提高了学生的学习能力。

三、主题网站，探究学习

现在社会，网络成为了我们生活中不可或缺的组成部分，在语文学习的过程中，我们也完全可以借助网络的力量进行学习。在主题学习的过程中，教师可以通过建立主题网站的方式引导学生进行探究学习，这样的方式更加灵活，而且让学生的创造性思维得到了有效的激活，同时还有助于对文本知识的集合和拓展，让学生获得的知识更加丰富。

例如，在学习了《莫高窟》这篇课文之后，教师就根据这篇文章进行了主题学习的引导。在学习《莫高窟》这篇文章的时候，教师预设的教学目标就是引导学生深入认识我们传统文化保护的重要意义以及延伸到环境保护的重要性，提升学生的人文精神。而在学习文本的基础上，教师为学生建立了主题网站，让学生浏览网站上资料，拓展部分关于我国其他宝贵文化遗迹的知识，激发学生的爱国热情，然后呼吁学生要为保护我们的文化遗产，为环保做贡献，要求学生设计小报、设计公益广告、写倡议书和设计一次社区宣传活动等，让学生的思想意识得到提高。

在这样的学过程中，教师将现代化的科技和语文学习进行有效整合，学生在主题学习的过程中成为学习的主人，在开放性的学习过程中大胆展示自己，在探究学习的过程中提升自己的能力。这样让学生的个性得到了提高，学生的主体意识以及创新意识得到了有效提高。

总而言之，主题学习为学生开辟了更加广阔的学习世界和展示自我的个性化天地，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，有效拓展了学生的视野，提高了学生自主、合作、探究的能力，让语文课堂到达了理想的效果。