构建幸福的教育世界

文 | 王长华

构建幸福的教育世界

文 | 王长华

我校前身是“白檀书院”，始建于明朝万历二十二年（公元1594年），重建于清朝道光十三年（公元1834年），由时任知县康丕杨建立并开展授业讲学，书院校训是“恕、慎、诚、敬、俭、让、勤、恒”。据史料记载，当时院中竹林掩映，古松苍劲，思及古人对于松、竹的诠释，早在180年前的师者就已将自己的办学思想融入了书院的环境之中！

师者之念，薪火相承。如今的我们汲取百年学校积累和储存的智慧与力量，在反复论证之后，提出实施“幸福教育”。顾明远先生题写的“为孩子的幸福人生奠基”是我们的追求。为了幸福的理想，我们在努力构建一个将“幸福”理念融进校园每一个角落的教育世界。这个世界要有百年历史的积淀，要有自己独特的文化气质，要奠基未来，也要关注当下，为此结合我校实际，我们提出了校园文化建设的“五个结合”，将看似无形的思考转化成有形的操作。“五个结合”指学校文化建设与社会主义核心价值观相结合，学校理念与建筑文化相结合，中国的传统文化与现代文化相结合，西方文化与东方文化相结，学校主导与家长、教师、学生参与相结合。

学校理念与建筑文化相结合

我们的幸福教育要为学生未来的幸福生活奠基，同时要让学生体验到正在接受的教育过程是幸福的。而建筑是一所学校最鲜明的标志。在学校，建筑同时还担负着审美教育和情感熏陶的功能，也深刻、长期地体现着一个学校的教育理想和追求。

我校占地面积24560平方米，建筑面积13060平方米，建有知行楼、明德楼、华韵堂和文体馆四个主体建筑，设有白檀书院、多功能教室、精品录课室、心理咨询室、科学实验室等20余个专用教室，已经建成投入使用的客创空间将手工制作、激光雕刻、3D打印融为一体。学校还建有有线、无线网络系统、网络发布系统、歌华有线等八个数字校园系统。

体现学校文化品位的校园主体建筑，吸取传统文化的元素的、展现前沿科技的精心构思的专用教室，还有极具亲和力的空间布局，无不遵循小学生的年龄特点、身体特点，考虑学生的独特喜好和未来对于学生的需求，让建筑的美传递师者的爱，让建筑的美熏陶少年的心，将奠基幸福与体验幸福的追求融入其中。

中国的传统文化与现代文化相结合

文化与建筑是具有天然的相容性，建筑承载文化，文化丰富建筑的内涵。传统文化中的育人之美更可以与现代建筑完美融合，让学生在感官和心灵上同时受到美的熏陶。华韵堂是我校的文化中心，在华韵堂西墙的浮雕，名曰“天籁之音”。宫商角徵羽，巍巍兮，高山流水；洋洋兮，春江月夜。五音曼妙，如春风化雨，这浮雕传递着古人对于音乐的理解，同时传递着礼仪与音乐的关系：礼仪，规范人的行为；音乐，陶冶人的性情，二者相辅相成。浮雕无声的语言也传递着我们对于学生的希望，希望他们接受文化熏陶的同时，用各种礼仪规范约束自己的言行，成为求知路上的谦谦君子。

我校的白檀书院在装修时参考了色彩学、人体工程学中的理论，充分发挥色彩、陈设以及座椅等对人阅读的正影响。这里有文学、科普、绘本、综合七大类，图书共万余册。图书阅览室向全体生师开放，能够满足全体师生的借阅需求。门口上方，我们特意为书院设计了一个小小的雕塑作品，这是一本打开的书，书页翻开，知识与真理润泽着这位读书的少年，少年在书卷中阅读，思考，分享，生长，这是我们对于阅读的理解，也是对学生的阅读期待。

将传统文化与现代信息技术结合，学生看到前沿科技的同时感受到传统文化的精髓，这不仅是文化与技术的融合，更将学习之道无声传递给了学生。学校的创客实验室主要是以3D打印笔、3D建模设计和机器人组装为主要活动内容，设计之初，就从灯光、座椅以及颜色的搭配上每个细节处着手，力求让学生感受先进科技的魅力。

西方文化与东方文化相结合

东西方文化的融合就是让中国传统文化走向国际，将西方文化为我所用的过程。我们期待学生具有中华素养，国际视野。这是时代的需求，也是幸福教育的重要内容。

国际视野从阅读开始。我校英语角位于知行楼一层，英伦风格的装修样式，壁炉、书架等陈设无不散发着欧洲古典气息，学生行走其间，感受着异域的风格和气息；静坐其中，阅读原版英文书籍，领略着异域的文化和精神。

质量是学校之“本”，特色是学校之“品”，文化是学校之“魂”。校园文化建设是“造魂”工程，必须宏观设计，微观实施，立体构建。

学校文化建设与社会主义核心价值观相结合

当前，多元化的文化格局下，树立正确的人生观和价值观是学生一切幸福的基础，所以必须将社会主义核心价值观融入学校文化建设，关注细节，注重育人效果。

我校一层的“红廊花柱”散发着古典的气息，地上的方砖用象形文字和篆书镌刻着十二生肖。生肖作为悠久的民俗文化符号蕴含着中国独特的智慧，这古老的时间记忆，传递着中华民族的科学智慧和对人们美好人性的期待。悬挂着的八个灯笼上书写了二小师生坚守的价值观：和、尊、诚、敬、容、友、乐、健。

八幅楹联从爱国、理想、交往、修身等多方面引发师生思考，激励师生前行。二小学子每天行走其间，风吹竹叶动与欢声笑语构成了校园里一道古典与现代融合的动人风景。

学校主导与家长、教师、学生参与相结合

校歌是一所学校历史与传统的折射，是精神与理想的浓缩，它体现着学校的教育理念、办学特色、文化底蕴、历史传承，也是校园文化建设的一个方面。

我们认为学校文化建设结果重要，过程同样重要，学校与教师、家长、学生共同参与校园文化建设，可以将多方视角下不同的认识、思考进行融合、提炼，文化的精髓在一次次的交流中更加清晰，也在一次次的讨论中更加深入人心。

我校的校歌《幸福起航》和校园歌曲《乘梦飞翔》，皆聘请名家作词作曲。即使这样，我们仍然将作品摆在教师、家长和学生面前，先用调查问卷的形式广泛听取每一位教师、家长和学生的意见，在此基础上又邀请教师代表、家长委员会成员、学生代表分别进行多次座谈会，并广开言路利用微信等媒体平台征集多方意见。

我们的校歌就在这一次次的交流和碰撞中打磨成型，歌词中蕴含着二小的幸福理念，二小的文化气质也融进了每一位参与校歌创作和研讨的教师、学生和家长的心中。

校园文化建设就是在建造一个教育世界，一个融合教育理想的世界，一个融合现在与未来的世界，一个渗透艺术与文化的审美世界，这是一个止于至善的系统工程。

（作者单位：北京市密云区第二小学）

责任编辑：孙习涵