帮学生写好人生的“正”字

文│赵忠效

帮学生写好人生的“正”字

文│赵忠效

近年来，山东省广饶县英才学校坚持“德育为先，养正立人，全面发展”的育人理念，构建起了以“养正教育”为主线，从幼儿园到小学、初中“三学段十二年级”，纵向衔接、横向贯通的校本德育体系，增强了学校德育的针对性、科学性和实效性。

“养正教育”的核心理念

“养正行健”是学校文化的核心理念，也是校本德育体系的核心内容。养正即涵养正道。《易传》曰：“蒙以养正，圣功也。”童蒙时期培养出的良好的习惯和优良的品质，对人的一生至关重要。“养正”是中国传统文化的核心内涵，“养正”彰显着学校的办学特色和价值追求。教育是培养人的事业，它催人向善、助人增智、促人觉醒，因而从本质上说，教育就是一项“养正”的事业。行健，出自《周易》“天行健，君子以自强不息”，指天道运行刚健强劲，君子应当效法天道自强不息，奋发有为。自强不息，是伟大的中华民族精神的重要内容之一，它是中华民族自立于世界民族之林的强大动力。行健教育着力培养学生自强不息、勇于追求、勤奋力行、奋发有为的精神。

学校德育体系是“养正”与“行健”教育的和谐统一，养正是培养目标，行健是精神动力，二者互相支撑，相得益彰。“养正行健”精炼而深刻地概括了学校的价值取向和精神追求，对于学生成长与发展具有重要而深远的指导意义。

“养正教育”的基本内容

叶圣陶认为：“教育就是培养学生良好习惯。”“养正教育”，就是播下行为的种子，收获习惯的硕果；播下智慧的种子，健全学生的人格；播下理想的种子，辉煌学生的人生。

培养习惯个人生活习惯—自理、起居、饮食、卫生、锻炼；家庭生活习惯—孝敬父母、亲情关爱、身心和谐、家务劳动；学校生活习惯—学习、遵守校规、尊敬老师、团结同学、关心集体、心理健康、人身安全；社会生活—文明礼貌、遵纪守法、尊老爱幼、诚实守信、交往合作、责任担当、公益劳动、爱护环境等。

修养道德用圣贤智慧、传统美德和正能量抚育、滋养真性，矫正、修改禀性中的不良道德，培养自尊、自爱、自信、自强、自控等品质，发展学生健全人格，初步形成正识、正念、正知、正觉……

培育理想鼓励学生追求崇高理想，培养远大志向。学校“养正教育”以培养良好习惯为基础，通过习惯训练、道德训练和理想训练，使学生“言正，身正，品正，以正身；手正，体正，脑正，以勤业”，身正业勤，修身养性，健全人格，养正立人。

“养正教育”的构建原则

以和谐德育为基本理念一是民主融洽的师生观—教师、学生“双主体”和谐；二是整体优化的大德育观—学校、家庭、社会“三教”和谐；三是和谐有序的德育过程观—知、情、意、行“四环节”和谐；四是全面和谐的德育内容观—政治、思想、道德、法治、心理“五要素”和谐；五是全面发展的教育质量观—德、智、体、美和谐。

以整体构建为基本框架本校是一所十二年一贯制学校，只有整体构建起符合学生实际的“横向贯通，纵向衔接，分层递进，螺旋上升”的校本德育体系，实施全员德育、全面德育和全程德育，才能充分发挥一贯制学校的育人优势，才能避免德育倒挂、脱节和简单重复，才能增强学校德育工作的针对性、科学性和实效性，从而获得最佳的德育效果。

一是本着“近、小、实、亲”，避免“高、大、空、远”的原则，把目标分解到“三学段十二年级”，构建起“养正教育”目标体系。

二是以德育“五要素”为横坐标，以年级为纵坐标，按照“德育内容，循序渐进；纲目明晰，形成序列；要素完整，层次清楚；梯次衔接，螺旋上升”的原则，构建起“养正教育”的内容体系。

三是根据“德育途径，对应内容；一项内容，多条途径；有主有辅，协调配合；分工合作，形成合力”的原则，把课程、实践、组织、环境、管理、咨询、传媒等七大德育途径，有机地运用到“养正教育”中，构建起“养正教育”的途径体系。

四是按照“根据内容，对应途径；多种方法，优选组合；辩证思维，法无定法；留有余地，鼓励创新”的施教原则，把语言说理、榜样示范、修养指导、实践锻炼、行为训练、规范制约、评价激励等方法具体化，选择使用达成德育目标的最佳方法，构建起养正教育的方法体系。

五是建立健全学校、年级、班级良习培养制度，明确幼儿部、小学部、中学部及教育处、团队和年级、班级负责人和教师职责，形成齐抓共管、全员育人的“养正教育”工作格局，构建起“养正教育”管理体系。

六是科学制定幼儿、小学生、中学生“养正教育”的评价指标。通过家校结合、亲子互动、师生共评、生生互评等多元评价方法，采取评分、评等、评语相结合，科学制定幼儿、小学生、中学生品德行为习惯评价指标，构建起“养正教育”评价体系。

以地域文化为主要特色广饶是兵圣孙武的故里，山东吕剧的发祥地，中华齐笔的原产地，红色文化的策源地，县内地域文化资源十分丰富。学校立足广饶的经济、政治、文化和社会建设的实际，努力挖掘和充分利用地方德育资源，建设富有地方特色的德育体系，做到“人无我有，人有我优，人优我精”。

以主题德育活动为基本形式构建养正教育体系是全程德育的体现，贯穿于学生从入学到毕业的整个过程之中。为此，学校针对幼儿、小学生、中学生成长的每一个阶段的需要精心设计、开展主题教育活动，做到学段有规划，年级有设计，学期有重点，周周有活动，使德育无时不在，环环相扣，贯穿始终。

“养正教育”的实施与评价

近年来，学校以养正教育为载体，以养正立人为目标，建设育人无痕的养正文化，全面推进素质教育。学校采取“环境熏陶，学科浸润，榜样引导，活动体验，赏识激励，规范约束”的方法，以“良习培养”为重点，根据学生年龄与身心特点分层递进。幼儿园把养正教育与儿歌、游戏融为一体，让幼儿的良好习惯在每周学儿歌、做游戏中熟记于心，见之于行；一至九年级以主题活动为主线，各年级根据《养正教育实施方案》，每周开展一次养正教育主题活动，并且活动让学生自主策划，自主组织。学生班团队会上定良习，人文课上学良习，美术课上画良习，音乐课上唱良习，学习生活行良习，师生携手评良习，优秀班级示良习。良好习惯天天练，高尚美德时时扬。设立“坏习惯垃圾箱”，开展“大手牵小手一起找陋习”，组织“从我做起，走向文明”主题实践活动等。学校时时讲正，事事显正，处处养正。学校从显性和隐性两个方面大力营造养正教育的文化氛围，努力构筑英才师生共同的精神高地，追求学校文化的价值认同，推动师生高尚情操的生成。

学校结合实际，整合课程资源，构建起了多元开放的养正文化课程体系。精心研发并开设了十二类、一百余门校本课程，为学生全面发展、个性发展搭建了成长平台。“养正教育”校本课程使“养正教育”实现了系统化、层次化、制度化，大大提高了德育实效；“周记展评课”融写作训练、思想教育与作品鉴赏于一体，成为最受学生欢迎的课型；“剪纸—手上的舞蹈”，先后四次代表东营市走进山东省文博会，师生作品作为礼品赠给美国、法国、德国等十几个国家和地区；幼儿体操连续九年荣获全国比赛金奖，还代表中国参加了在瑞士举行的“第14届国际大众体操节”和德国莱茵河夏日文化节……

学校还建立了集多元评价、过程评价、人文评价于一体的德育评价体系。如基于学生自评、小组评价、家长评价和教师评价的《班级养正教育评价方案》《学生养正教育评价方案》等。科学的评价方法和“评分、评等、评语”等灵活的评价方式，使“养正教育”的目标更加明晰，为“养正教育”提供了一个具体标准和坐标，最大限度地发挥了德育评价的导向功能、调节功能和激励功能，确保了“养正教育”目标的落实。

“养正教育”取得的成效

经过几年来的探索与实践，英才学子在“养正教育”中明是非、辨善恶、知荣辱、扬正气，在“养正教育”中养正了习惯，养正了行为，养正了品德，养正了思想，培养了能力，提高了综合素质，给年轻生命涂上了健康的底色。

孩子的精彩成就了学校的精彩。近年来，我校“养正教育”校本德育体系不断丰富、完善，德育工作也更具科学性、系统性和针对性，英才学子学会了做人，学会了做事，学会了合作，学会了创造。学校逐步形成了“踏实每一步，超越每一天”的校风、“自臻求博广，育才尚德深”的教风和“好学觅真知，良习称自然”的学风，学生在健康、幸福、快乐的学习和生活中享受着生命的精彩和成长的乐趣，实现“人品和学识同步成长”。

（作者单位：山东省广饶县英才学校）