让品德与社会课更接地气

文 | 丁绍仕

让品德与社会课更接地气

文 | 丁绍仕

品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。通过这门课程的学习，对于理解和践行社会主义核心价值观有着积极而深远的意义。

首先，应明确社会主义核心价值观包含三个方面的内容。

一是“富强、民主、文明、和谐”。这是国家层面的建设目标，对其他层次的价值理念具有统领作用。富强即国富民强，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。民主是人类社会的美好诉求，也是富强的政治保障。文明是社会进步的重要标志。和谐是中华传统文化的基本观念，是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求，是经济社会持续稳定、健康发展的重要保证。

二是“自由、平等、公正、法治”。这是对美好社会的生动表述，是社会的价值取向。追求自由、平等是追求公正、法治的前提；而依法治国，是保障人民在法律面前人人平等，保障人民享有自由，享有公正。

三是“爱国、敬业、诚信、友善”。这是个人层面的价值准则，爱国是个人对祖国的深厚情感，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一，自觉报效祖国。敬业要求公民忠于职守、服务社会。诚信即诚实守信、诚实劳动、诚恳待人、信守承诺。友善强调公民之间应相互尊重，和睦友好。

品德与社会课程对学生的德育要求，就是以社会主义核心价值观为指南。我们在教学中要避免单纯地传授知识，让知识学习服务于学生思想品德发展，始终坚持德育这根主线，坚守核心价值观这根红线。

其次，要努力挖掘教材中的核心价值观元素，让品德课教学与核心价值观培育融为一体。

在讲授“我爱祖国山和水”“我们都是中华儿女”“腾飞的祖国”“不屈的中国人”时，要让学生通过生动的教材感受到祖国山水的美丽、中国人的顽强不屈，更为祖国取得的举世瞩目的成就而感到自豪。教育学生爱国既是伟大的情怀，又是一件件具体的小事。爱国要从爱护一草一木、认真上好每一堂课做起，从文明待人做起，做个高素质的小学生。

在讲授 “可爱的地球”“走向文明”“战争何时了”等内容时，要教育学生从小自觉保护环境，从小感受人与自然的和谐之美、人与人的和谐之美、社会的和平之美，并为环保及维护社会和谐作出自己的应有贡献。

再者，在教学活动中践行社会主义核心价值观，不断提高德育工作效率。

讲故事是小学生最喜闻乐见的教育形式。小学生通过讲故事比赛，将自己代入到故事情节中，德育效果非常明显。

在“争做文明小学生”汇报会上，让学生观察社会上的不文明现象，并认真分析原因，找到解决杜绝不文明现象的方法与措施，既培养学生的主人翁意识，又让学生感受做一个文明小学生的愉悦情感，更让学生在不断增强的意志力约束下，规范自己的言行。

在“送温暖”活动中，通过去敬老院送温暖献爱心，让学生自觉培育自己乐于助人奉献社会的高尚品德。

总之，社会主义核心价值观不是空洞的表述，而是存在于日常生活的每一个细节之中。在教学中，我们应从师生周边的小事中挖掘育人元素，在品德与社会教学中大力培养和践行社会主义核心价值观，让学生通过各种活动体验，不断提升自己的思想品德。

（作者单位：安徽省巢湖市银屏镇中心小学）

责任编辑：嵇玲