小学数学教学方法探究

刘磊

【摘 要】数学是小学阶段最为基础性的一门学科，也是非常重要的一门必修课程，作为一门抽象性和逻辑性都很强的学科，其逻辑性、严谨性、抽象性的特点势必无形中增加了这门学科的学习难度。笔者主要通过自身在数学教学中取得的一些教育教学经验和近几年对新课标的研究，浅谈一下自己对数学教学方法研究的几点建议。

【关键词】小学生 数学教学 方法研究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.168

数学的重要性不言而喻，但是数学又是一门非常抽象，逻辑性极强的学科，因此令很多学生感到枯燥乏味甚至胆怯。同时，这门学科对于锻炼学生们的思维能力和分析能力有极其重要的作用，数学的一些知识理论在很多重要领域都有着重要的应用。所以，教师们应该多注重数学教学方法的研究和探讨，以便更好地应用到教学中，调动小学生们学习数学的积极性和热情，以此提高教学效率，学生更好地学到知识。

一、小学数学教学的现状

在大多数地区小学数学教学模式仍然是以传统教学方式为主，教师们在教学过程中过分注重结果而忽略了过程的重要性，而数学本身就是一门抽象性、逻辑性要求很高的学科。面对抽象复杂的数学公式，教师们多数只注重记住公式，不去探讨和交流公式的来源和变换。在这种教学模式下，由于学生不曾理解公式的真正含义，只是死记硬背公式，时间久了，很容易与相似的公式混为一谈，自然就会对数学产生一种迷茫的状态。对于学生们的迷茫状态，教师们多数会利用一些习题来训练学生们对公式的记忆，但是，学生们在对公式不理解的情况下，大量的做习题，再一次通过习题死记硬背公式，并没有学会灵活运用公式，仅仅是通过习题训练去应对以后遇到同类试题时能生搬硬套而已。在教学过程中还存在着只是老师讲，学生听，缺乏交流的问题，老师只是一味的讲授自己的知识，不注重课堂互动和课下交流。长此以往，学生还会降低学习主动性和积极性，对抽象的数学知识感到枯燥乏味，不利于教学目标的实现。

其实，在数学的教育中，我们不应该只注重结果，而是要多重视过程中学到的东西，其中，最精华的部分就是数学思维的养成，数学思维并不是只会做题，而是遇到问题时，会用数学思维去思考问题、分析问题、解决问题。在新课改的形势下，教师们应该迎合新课改的要求，摒弃传统教学中不适宜的教学方法，根据新课改大纲的要求不断加强教师们对教学方法的研讨，为学生们提供轻松愉悦的教学环境和学习方法。

二、小学数学教学的特点

从年龄阶段上来说，小学生大都在6到12岁之间，而小学数学的教学对象固然是小学生，那么我们就应该以小学生为主体，认真研究他们的学习特点和身心发展特点，进而探究出小学数学教学方法。小学生由于心智年龄都不成熟，他们的世界观、人生观尚未形成，对数学学习的认知程度不够，自制力和主动学习性都比较差，如果教师们在教学过程中不适合的采用一些新颖合适的教学方法，很容易会抑制他们学习数学的积极性和主动性，教师们的教学活动也就很难顺利进行，学生们今后的数学学习也会受很大不利影响。

小学生的在这个阶段的心理特点也比较重要，一般对有趣的东西比较感兴趣，也会引起他们长时间的集中注意。所以教师们在讲课的时候多了解一下小学生的心理特点，稍微迎合学生的思维心理发展，多采用一些小学生们喜欢的教学方法，以引起小学生的兴趣，调动他们学习积极性。还有就是小学数学这门学科自身的特点，小学数学具有逻辑性、抽象性和严谨性的特点，相对其他学科来说，难度性大一些，这就导致一些对数学产生一种排斥，不利于学生后期数学的学习。

三、小学数学教学方法

（一）培养小学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对数学产生兴趣，才会积极主动地思考问题、分析问题，才会逐渐养成一种数学思维。教师们应该注重数学兴趣的培养，尽量让学生们打心底里喜欢数学，热爱数学，调动起学生们对数学学习的热情，让他们感受到数学中的乐趣和兴趣。教师们在课堂教学中要注重语言表达，可以适当采用诙谐幽默的语言，滑稽夸张的动作，从而调动起学生学习的积极性。多采用多媒体教学，课件上多插入一些学生们喜欢的动漫形象，让学生们真实的感受到数学课堂上的趣味性。

（二）教学中多给予学生自我表现机会以及肯定性評价

在数学教学课堂上，教师不能像传统教学一样，把知识一味的灌输给学生，课堂时间自己占用大部分，要把时间多留给学生，他们也有自己的思想以及思考问题的角度，多给予他们思考问题时间和解答问题时间。对于学生的表现，要适时给予肯定性评价，多以鼓励为主，培养他们积极主动发言的能力。例如，在讲解数学题时，可以把解题时间和讲解时间都留给学生，让三五个学生讲解一下自己的做题思路和做题方法，其他学生补充和更改，最后教师进行总结，这样既培养了学生独立思考的能力，又活跃了课堂氛围，提高了学生们学习数学的积极性和主动性。

（三）注重情景教学，多联系实际生活

数学这门学科的抽象性和逻辑性，让很多学生感到数学离自己很远，从而很容易对数学产生畏惧心理，更不用说后期好好学习数学了。其实，数学源于生活，也需要应用到生活中去，教师们在课堂教学中要多考虑学生们的心理特点，把抽象的数学知识与实际生活联系起来，让学生觉得数学离自己并不遥远，从而拉近数学与学生的距离。例如，在学习路程、时间、速度公式时，教师们为了让学生深刻的体会到这个公式的含义，可以举一个生活中学生们都会遇到的一个问题，如从家到学校的时间、距离、速度，这样，每个学生们都会深有体会，也会积极认真的去思考这个问题，从而加深对这个公式的理解应用。数学公式单独看可能就会觉的很抽象，只要与生活实际联系起来，就会感觉到数学离我们是那么近，也会提高学习数学的兴趣。

总之，数学是学习阶段的基础性科目之一，学好数学不仅可以帮助学生更好地学好其他科目，也可以增强学生们生活中对问题的分析能力，因而在数学教学过程中研讨出适合小学生学习的教学方法是非常重要的，对于实现教学目标和提高教学效果极为重要。随着新课改的推行，提高教师自身的数学教学水平和学生自主学习意识是目前主要的教学目标，教师们应该认清当前小学数学教学的现状和特点，摒弃传统教学中不合时宜的教学方法，不断参与教学方法的研讨，迎合新课改的大纲要求和教学要求，教师们应该敢于面对出现的问题，不断钻研，创新教学方式方法，提高教学质量，相信付出和收获总是成正比的。