浅谈中职对口升学英语阅读训练现状与策略

赵平

【摘要】随着中职对口升学对学生能力要求的逐步提高，英语作为对口升学的一门重要科目，而中职学生生源素质出现滑坡，学生英语水平层次不齐，尤其是学生的阅读水平较差，这就对中职英语教学提出了新的要求。

【关键词】中职对口升学 英语 现状与策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0078-02

一、中职对口升学英语阅读现状

1.英语阅读分值重，学生基础差

在中职对口升学中，对学生阅读能力的考查占据了英语总分的1/3。中职学生中大部分英语基础比较薄弱，大多数学生的英语水平只停留在初中入门阶段，而且对英语学习缺乏兴趣，学生不具备阅读的习惯，英语词汇量小，而且运用英语回答问题的能力缺失，这给英语阅读教学带来了很大困难。

2.学生缺乏正确的阅读方法和技巧

大部分中职学生在英语阅读时缺乏正确的方法和技巧，致使无从下手，得分较低。

鉴于目前中职英语阅读的现状，和英语阅读在对口升学中的分量，提高职高学生的英语阅读能力就显得十分重要了。我认为养成良好的阅读习惯、掌握巧妙的阅读方法和技巧都可以让学生轻松驾驭阅读理解。

二、中职对口升学英语阅读训练策略

1.合理地选择阅读材料

开始时可选择浅显易懂、体裁多样、篇幅长短适中，同时还力求知识性、趣味性兼备的文章，这样便于提高阅读兴趣，激发学生学习不同风格特色语言的潜在能力，从而增强学习英语的信心。

2.扩大学生的词汇量

词汇量的大小直接决定着学生的阅读理解能力。除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应在现有词汇的基础上进行扩充，帮助学生结合构词法中的合成、转化、派生等方法拓展学生的词汇，利用归纳、对比和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感性认知后，再进行阶段性复习巩固来提高词汇量，这样基本上就能为阅读扫除障碍。

3.了解英语文化背景知识

在教学过程中，要让学生学习和了解更多关于语言背后的文化知识，当他们理解了文化背景，就能更好地运用语言，更好地理解篇章的内容。同时，在教学的过程中，对文化背景知識的介绍，可以引导学生了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。这样又能开拓他们的视野，扩大知识面。

4.养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证，在阅读教学中教师要培养学生养成良好的阅读习惯，就应要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。其次，要养成用英语思维的习惯。告知学生阅读时将英语翻译成汉语也会影响阅读的速度。另外，在阅读教学中，教师应向学生指出阅读出声、手指划读、心读、回视、重复阅读等属于不良习惯，要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解，逐渐地培养他们离开自己的手指和笔，用眼睛扫读文章的习惯，从而提高阅读速度和效率。

5.培养学生正确的解题思路

正确的解题思路应该是：题干——阅读——解题——再阅读——再解题。首先要快速浏览题干要求，带着问题迅速阅读；然后细读并一一解决问题。

6.培养学生的阅读方法和解题技巧

（1）把握主旨

把握主旨就是考察学生对整篇文章或者局部段落的概括能力，因此把握作者意图、抓住文章的主题句是关键。一般来说，它就在文章或者段落的首句。如果没有主题句，就需要理顺全文，概括文章中心。阅读时，还要捕捉出现频率较高的中心词汇。

（2）倒读法

倒读法就是先读问题，再读短文，最后寻找答案。这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省阅读时间。这种方法对于难以读懂的议论文很有效，还可以帮助考生在很短的时间内大概明白文章的思路和内容，既节省时间又有效果。

（3）猜测法

阅读中遇见生词是难免的，而利用文章所提供的语境去推测词义是阅读必备的技能之一。所猜词汇可以是生词，也可以是熟词新义，还可以是引申词的指代内容。教师在引导学生进行阅读训练时，要鼓励学生利用上下文进行猜测，有意识地培养学生的猜词能力，培养学生不依赖字典的习惯。对于这些生词，我们可以通过上下文的信息词以及句子和段落之间的关系来判断、理解，以求获得生词的真正含义。对于长句难句，要教会学生识别这类句式，并进行分析，或者进行句型转换，来帮助学生理解。

（4）细节理解法

事实细节是文章的有机组成部分，是作者表达中心思想的具体手段。要准确理解一篇文章，必须重视人物、日期、事实或情节、数据和地点等细节。如以who、what、when、where等疑问词开头提问短文的具体内容，猜测文中划线部分的意思或者句意转换理解，或就文中具体内容进行计算、排序、视图等等，这类题目往往包括表层理解和深层理解。

（5）读写结合法

阅读和写作应当互相依存、互相促进。学生阅读水平的高低直接影响着他们写作水平的高低，因为阅读是一个积累的过程，而写作则是运用这些积累进行创造的过程。通过大量的阅读促进写作，同时运用写作中的布局知识指导阅读实践，分析阅读材料的篇章结构，这样使读和写起到了互相促进的作用。

总之，提高中职学生的阅读理解能力是一个循序渐进、逐步积累的过程，在平时的阅读教学中，只要充分调动学生英语阅读的积极性，养成良好的阅读习惯，不断扩大词汇量，熟练掌握阅读方法和技巧，再加上英语教师长期不懈的努力和探索，一定能提高学生的阅读理解能力，从而在高考中取胜。