高中化学实验教学的研究与应用

徐建

【摘 要】在提倡素质教育的今天，学生综合能力的提高才是教育的真正目的，而不是仅仅满足于考试。高中化学是一门基于实验的理论性和实践性很强的综合学科，因此，高中化学的教学必须重视实验教学，在实验过程中培养学生的创新意识和实践能力。

【关键词】高中化学 实验教学 研究 应用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.154

实验教学对于高中化学的学习具有十分重要的意义。实验教学是学生亲自体验科学探究的过程，掌握科学探究的一般方法，在实验过程中用眼睛观察，结合课上所学知识进行科学实践，充分发挥每个人的潜能，激发学生的求知欲和好奇心，发挥想象力和创造力，培养创新意识，使学生对高中化学的学习产生浓厚的兴趣。更重要的是，能够培养学生严谨的学习态度，从而较全面地提高学生的综合能力，树立正确的情感态度，完善人格。同时，实验教学还能够帮助学生理解、巩固课堂知识，掌握科学实验的基本方法，还能够培养学生实事求是的科学态度，对其他学科的学习也有重要意义。就目前的教学现状来看，老师与学生都没有意识到实验在高中化学学习中的重要地位，受应试化教育影响明显，教师将提高学生学习成绩作为教学的唯一目标，这就背离了素质教育的真正目标，如何改善高中化学的教学现状，是每个高中化学教育工作者必须探索的重要问题。

一、改变教师自身观念，认识实验教学的重要地位

在应试化教育的影响下，很多化学教师将学生的考试成绩作为检验教学水平的唯一标准，也是教学的最终目标，很多教师认为，化学本身的理论性很强，不需要实验课的辅助，多上几节理论课一样可以让学生理解掌握知识，这种观点是片面的。新课程标准的实施对高中化学的教学提出了更高的要求，成绩固然重要，但教育的目的是培养学生的多方面能力，重视创新意识的培养和实践能力的锻炼，充分发挥每个人的潜能，激发学生的求知欲和好奇心，而这些目标的实现离不开实验教学。

教师作为学生学习的指导者，要从自身改变观念，意识到实验教学的重要性，实验教学是高中化学课程的重要组成部分而不是附属品，实验课必不可少，不能用理论课占据实验课，用心上好每一节实验课是每一位高中化学教师的责任和义务，在改变自身观念的同时，潜移默化的影响学生，让学生严谨的对待每一次化学实验，培养学生实事求是的科学态度，在实验过程中掌握巩固所学理论知识，发散思维，培养创新意识，锻炼动手实践能力，达到实验教学的目的。

二、实验教学要以学生为主体，树立学习信心，培养学习兴趣

传统的教学模式是以老师为课堂中心，老师传授知识，学生被动接受，没有学习的自主性和独立性。采用这种教学方式，不注意因材施教，很容易使基础较薄弱的同学赶不上学习进度，对化学失去信心，进而产生厌学情绪。为了改变高中化学课堂枯燥乏味的现状，实验教学的进行就显得尤为重要。实验教学要以学生为主体，老师扮演好指导的角色，让学生独立自主的进行实验，对实验中出现的现象认真观察并记录，结合课上所学知识对实验现象进行分析讨论。当实验结果与理论不相符时，鼓励学生大胆猜测问题出现的原因，并且不断改进，在实验过程中遇到问题，积极与同学探讨解决，在解决问题过程中，感受成功的喜悦，从而树立学习的信心。

教师要为学生创造更多动手实验的机会，让每一位学生参与到实验中去，突出学生的主体地位，引发学生参与实验教学的主动性和积极性，感受化学的乐趣。教师在实验过程中也要教授学生一定的实验技巧，可以先进行演示实验，将实验的重点和易出错点重点强调，同时与课堂所学知识联系起来，理论联系实际，一边讲解一边演示，最后让学生亲自参与到实验中去，在实验的过程中巩固知识，激发学习兴趣，树立学习信心，为接下来的化学学习打下坚实的基础。

三、师生共同营造良好课堂氛围，重视学生间的交流合作，开展互助性学习

实验课本身就有很强的自主性，同时课堂氛围也很重要，学生只有在自由、和谐、活跃的课堂氛围中才能充分发挥想象力和创造力。教师在进行实验教学时要尊重学生，以学生为课堂的主体和出发点，重视学生的一言一行，以亲切平和的语气拉近与学生之间的距离，用幽默诙谐的语言调动学生的学习乐趣，师生共同营造良好地课堂氛围，为学生充分发挥主观能动性奠定基础。学生间的友好关系也是学习的关键，一个人的力量是有限的，而团队的力量是无穷的，这个观点同样适用于高中化学的实验教学。在进行一堂实验课之前，教师要考虑全面，本着以学生为本的原则，要尽量照顾到班里的每一位学生，与老师相比，同学更是学习上的好帮手，让学生帮助学生，学生带动学生，实现学习上的共同进步。

实验课上教师可以采用分组实验的方式，按照每一个学生的实际能力划分小组，给出不同的实验方案，给小组的每一个人划分任务，进行实验前的讨论，然后开展化学实验，让每一位同学都能参与到实验中去，实验中遇到问题小组及时讨论解决，并作好记录进行反思总结，如果解决不了还可以请教其他组的同学，最后再由老师进行指导，让学生真正拥有实验的掌控权，一次实验结束后，用简短的语言对小组内成员进行评价，以及小组与小组之间的评价，反思总结，汲取长处，改正不足，在以后的化学实验中做得更好。开展互助性学习不仅能够学习别人的优点，巩固知识，共同提高，还能树立团队意识，增强集体荣誉感和责任感，完善人格。

四、鼓励学生大胆创新，开展探究性实验

探究性实验是指探究者在不知晓实验结果的前提下，通过自己的实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动，其目的在于激发学生的好奇心，培养科学探究能力。目前，高中化学实验课进行的多为验证性实验，即检验所学理论是否正确的实验，相比較而言，探究性实验更有利于培养学生的创新意识，锻炼创新能力。探究性实验需要学生在实验开始前对实验内容进行多方面的规划和假设，然后对假设的多方面一一进行验证，最终得出正确实验结论。作为老师要创造机会多进行探究性实验，注意学生思维的开放，不断鼓励学生的参与热情，给学生足够的思考空间，在探究过程中培养创新意识。

总而言之，高中化学的学习离不开实验教学，作为高中化学的教育工作者，要努力践行上述几个方面，从改变自身观念做起，逐步激发学生的学习兴趣，树立学习的信心，开创新的教学模式，进行互助性学习，开展探究性实验，为实现国家素质教育的目标而努力奋斗，为国家培养新一代合格的社会主义接班人而努力奋斗。