小学语文的标点符号教学研究

吴长秀

【摘 要】低年级学生刚学习标点符号的时候，会有很多疑惑，也有很多问题存在。对此，小学语文教师在教学过程中要强调标点符号的重要性。

【关键词】小学语文 标点符号 教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.152

小学语文注重基础性的教学，标点符号作为语文知识中的重要部分，同时也是难点之一，需要教师在教学中结合学生的具体情况，采取有效的教学措施。小学语文教师要重视标点符号的教学，很多教师在语文教学中大多没有专门花时间为学生讲解标点符号的用法，这就导致很多学生出现乱用标点的情况，甚至还有很多学生写作不用标点符号，这明显是不利于学生的语文学习的。在教学过程中，教师要不断发现问题解决问题，激发学生的学习兴趣，让他们感受学习的乐趣。

一、标点符号含义及其重要性

标点符号是书面语言中用来断句，表明语气的符号。它辅助句子的组成，是书面语言的组成部分，有表示停顿、表现句子语气、说明词语的性质的重要作用。一个完整的句子前后有停顿，带有一定的语调，表示完整的意义，在句子中标点符号是重要的组成部分，通过使用标点符号，把一段书面语言间隔开来，帮助我们表达自己的意思或者读懂别人的意思。在口头表达的过程中，说完一句话后我们会稍微停顿一下再继续说，在书面语言中停顿的地方就用标点符号来表示。如果用错了标点，就会造成表达上的失误；如果不用标点就会造成理解上的困难，阅读起来也很吃力。

标点符号大概有三个方面的作用。第一是停顿作用，一个人表达自己的意思不可能一口气全部说完，在表达一部分的时候需要停顿一下，给自己休息的时间也给别人理解的时间，这时候就需要标点符号；第二是表示语气，句子不止只有肯定语气，小学生最开始认识的句式就是肯定句，表示陈述语气，在慢慢的学习中学生就会学习更多的标点符号，不同的标点符号有不同的作用也表示不同的语气，比如有疑问语气，感叹语气等；第三是表示句子中某些词句的性质，一个句子中特殊词句需要运用标点来表明他们的意思。

在小学阶段，学生需要掌握基本的标点符号用法，还要理解它们的含义及其作用。小学生的理解能力有限，对低年级学生教师不宜过深的讲解标点符号，浅显的讲解标点符号基本用法即可。低年级最开始接触的标点符号是句号，这是最简单最基础的。一年级教师一般教给学生的是一句话写完后要打上句号，很多学生都记住了，在后期的学习其他标点时，因为学习的内容增多而会出现乱用标点的情况，所以教师在最开始教导学生标点符号的使用时，就应该提醒学生以后还要学习更多的标点。在接触句号时，教师也要给学生讲解句号的含义，让学生对它有个基本的了解，对句号有个基本的认识，这样一步步的接触其他标点时不易产生混淆，但是小學生的理解能力较差，教师要注意把握讲解的度。

二、讲解标点符号的注意方面

语文每一个知识点的讲解都有自己独特的方法，着重点也不一样，标点符号也不例外。教师在进行标点符号的讲解时，要让学生学会断句，要注意指导学生正确使用各种标点符号。提醒学生不该用标点的地方就不要使用，应该用标点的时候就要使用。还要教会学生正确的使用标点，不要这里应该使用这种标点而用了那种标点，不要牛头不对马嘴。

为了使学生正确的使用标点符号，教师要掌握一些语法知识，了解一些语言的基本结构，掌握基本的方法，这样才能更好地指导学生学习。标点符号作为语文知识点的一个重点，在教学中教师应该注意教学方法，每种标点符号都有特定的用法，理解其含义是非常重要的，句号和逗号是最基本的标点也是学生最常用的标点。另外，标点符号细分出来也是非常繁杂的，但因为低年级学生的理解及思维发展都很欠缺，要求学生掌握的也不需要有多么深入，所以在教学过程中教师不用讲得太过深入和细致，不然会加重教师的教学负担也会让学生难以理解，但是作为一名合格的语文教师，应该对标点符号有足够的理解。

句号用在陈述句的末尾，表示一个句子的意思已经表达完整，所叙述的事情或表达的情感已经表达清楚了。句号用法常见的错误是当断不断，一段话全是用逗号。另外还有就是不该断句的地方使用句号，把表达相同意思的一个句子断成两个句子。在句中的标点符号大概有逗号、顿号、冒号等，这些是低年级学生经常会用到的，逗号表句子的中断，意思未完。表示并列的事物需要用顿号隔开。冒号最常见的用法是对话时使用。区分这些标点符号对学生来说较为困难，教师要针对本班具体掌握情况来制定教学计划。感叹号也是常用的标点符号，一般的感叹词有“啊”、“呀”、“哟”等，当出现这些字的时候，学生比较容易判断出句子的语气，当没有感叹词也有需要使用感叹号的情况，这对学生来说比较困难，需要教师多花点时间给学生讲解，也要加强学生的练习。

问号的基本作用是表示疑问语气，最常见的疑问词是“吗”“为什么”等，在刚开始学问号的用法时，可能在遇到疑问词时学生也不会判断出应该使用问号，学生也需要一个接受的过程，所以教师不用太心急，而是要加强学生的记忆，让他们反复练习，经过一段时间的锻炼，我相信大部分学生都会掌握的。另外需要注意的是有时候没有疑问词一个句子也会表示疑问语气，这时候需要结合具体语境来分析。使用问号也是有一定技巧的，当明显的疑问词出现时学生容易判断应该使用问号，但是当没有疑问词时，这时候的判断需要教师和学生一起注意，在平时教学中教师也要告诉学生这一点，让学生多加练习。当一个句子需要选择且有多个选择项时，问号一般都是放在结尾处，还有设问句反问句它们都是使用问号。在教学中要注意判断句子语气，有些句子中间虽然有疑问语气，但全句的意思却不表示疑问，这时候末尾就应该使用句号。但是需要注意的是，标点符号不能出现在一行之首，很多初学者都很容易犯这样的错误，教师在教学中要注意提醒学生这一点。

不管是在小学低年级还是在高年级的学习中，标点符号都是非常重要的一个知识点。在教学过程中教师要不断探索新的教学方法，创新已有的教学方法，好让学生更容易理解。在平时的教学中，教师要随时关注本班学生的学习掌握情况，观察学生的学习心理，当学生出现负面情绪时要及时开导鼓励他们，让他们对学习充满信心，不放弃学习。教师应该对自己的学生性格特点有大致的了解，针对学生的个体差异采取不一样的指导方式，这样，我相信绝大部分学生都是能很好的掌握标点符号这个知识点的。