论如何提高初中思想品德课的趣味性

刘明春

摘 要：新课程改革为教育教学开辟新的发展方向。初中思想品德课程教学中，明确规定教师应在课堂教学中充分挖掘学生自主学习与探究的潜能，做到寓教于乐，营造轻松愉悦的学习氛围，打造趣味性思想品德教学课堂。在新的教学形式下，教师应注重顺应时代发展的要求，积极提升自身的教学与组织能力，大胆创新教学，提高课堂趣味性。

关键词：初中思想品德；教学课堂；趣味性

中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-088-01

初中思想品德课是初中阶段教学的综合性课程，主要是以学生日常生活为出发点，根本目标是引导与促进学生思想、品德发展。该学科有其自身的综合性、人文性、思想性，教师在教学中应当尊重学生的学习机制与发展特征，在教学中贴近生活、贴近学生、贴近社会，让学生能充分感受到思想品德学习的重要性与必要性。因而，短时间内要提升课堂教学的成效，开展趣味性课堂教学是极为关键的。打破传统烦闷的“照本宣科”教学，初中教师应在新的教学形势下积极开展趣味性教学，趣味性的融入可将无生命的知识转变为生动有趣的情境，让学生更容易理解并掌握，如此可提升整个教学成效。

一、开展初中思想品德课程趣味性教学的措施

初中生在阶段性中有其自身的思维模式，在遇人待事中逐步形成个人的方式，思想日渐成熟，因而初中教师应注重抓住学生在现阶段的学习机制与发展特征，有针对性就此在课堂教学中融入有趣、实用性的生活实例，对学生的思维、生活态度给以引导，不断提升学生的思想品德素养。在开展趣味性教学中，初中思想品德课教师可从组织课堂活动、巧用多媒体等形式营造轻松的课堂气氛。

1.巧用多媒体教学，整合教学资源

多媒体介质是现代化教学中必不可少的重要工具。初中生正处于身体发展、好奇心尤为强烈的关键阶段，学习过程心理需求与生理需求更倾向于现代化的多媒体教学。多媒体教学中更加突出声色俱全、图文并茂，可将大容量教学浓缩为精炼的语言文字表达，并在呈现上形式也更为突出，具有高效、快节奏等优点，打破传统上教师“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的枯燥教学，还可节省大量时间用于师生间的交流互动。另外，在多媒体教学中，教师可将文本中抽象复杂的理论知识通过视频、音频或图片等形式呈现，让学生可在直观的感官刺激下将理论知识由感性认识上升到理性认识，从而不断提升学生的综合素养。比如在人教版八年级（上）《网络上的人际交往》一课学习中，教师若像往前一样仅仅为照着文本一字不漏地宣读，再简单加以枯燥性文字解释描述，学生也只会半知不解，对网络交际的认识仅停留在表面中。而教师若首先引入社会热点关于网络交际的实践，让学生对现实生活中的网络交际关系有初步的认识，然后导入“网络交际”与“初中生”间的联系，让学生充分考虑自身应如何应对网络交际、如何应对电脑、手机网络带来现代化便捷生活背后的影响。

2.组织多样化活动，带动课堂气氛

产生趣味性的首要前提是有效将学生带入课堂活动中，让学生打破传统上对思想品德学科的看法，并深刻体会到思想品德课程背后的人文与社会价值，发现其中与日常生活的关联。有机结合教学教材內容开展教学，根据课堂内容与学生的实际情况组织形式各异的活动，让学生在参与活动过程中能充分理解与掌握知识。而趣味性活动组织中也应注重遵循张弛有度、动静结合的原则，给予课堂教学适时进行调味，其中离不开形式各异的课堂组织形式。小组讨论、课堂辩论赛等活动是较为常见的活动形式，时间充足、条件允许的情况下，情景再现也不失为调节课堂气氛效果明显、表现精彩的形式。借助各式各样的活动组织形式，引入生活或社会的热点事件，让学生自主进行讨论并总结出自我看法，充分发散思维。比如在人教版八年级（上）《心有他人天地宽》一课教学中，教师可就章节内容设计某一问题，明确教学重点，让学生就某一话题进行讨论。与以往教师一人“填鸭式”教学不同，教师可在这课教学中以“同学们认为日常学习与生活中应如何进行相处交往？”为题，让学生各抒己见。然后在学生表达自我看法后，教师可进行总结与归纳，并积极引入教学内容。

3.开展课外性实践，引导课外学习

初中思想品德教学中不应仅局限于课堂中的趣味性导入，课外的趣味性教学同样重要。课堂讲解的基础上，教师可进一步根据学生掌握知识的情况而开展课外活动，让学生在参与活动中深入巩固知识，并对现实生活有进一步的了解与认识，提高自身应对生活中的事件。课堂中的讲解仅停留在知识掌握的层面上，为促进学生向纵向、横向深入发展，教师可组织课外小组研究活动，让学生尝试着对课堂主题进行深入思考。比如在《诚信做人到永远》一课教学中，教师可在课后让学生在团队中开展现实调查活动，收集生活或社会中关于“诚信”的实例，比如“诚信交易”、“诚信合作”等，并思考“诚信”的社会价值，在生活中、学习中应培养自身诚实守信的良好品德。

结语

初中思想品德课程是初中阶段教学的重要学科，是全面培养学生综合素养的有力途径。然而就学科本身的特征而言，教师应注重转变教学理念，充分考虑到学科教学的特殊性与重要性，摒弃以往照本宣科的教学形式，积极大胆进行革新。通过巧用多媒体介质、组织多样化活动以及开展课外实践等形式，在教学中融入趣味性理念，寓教于乐，让学生能充分体会思想品德学习的乐趣与重要性，并在学习过程中不断进行思考与总结，提升自身的综合素养。