浅谈培养高中学生语文阅读与写作能力的方法

任习进

【摘 要】高中阶段课业压力很大，语文的学习时间常常被其他学科挤占，面对高考的压力，高中语文教学本身也存在急功近利的弊病，在语文课程中占重要地位的阅读与写作能力培养往往不能尽如人意。高中语文学习应该把阅读与写作作为教学重点，切实提高学生的文化素养，而不仅仅是考试分数。

【关键词】高中阶段 高中语文 阅读與写作 兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.090

高中是学生时期至关重要的一个阶段，是人生重要的转折点，与小学和初中不同，高中生将面临高考，由此进入大学学习，如果把大学之前的学习过程比作一场马拉松比赛的话，那么，小学和初中属于起跑、匀速跑阶段，而高中就是最后的终点加速冲刺阶段。高中阶段的特殊性决定了其教育方式的不同，新课标立足社会发展实际，着眼未来，对高中教育教学工作提出了新的要求，更加注重学生的素质教育和适应社会发展需要的能力建设。

语文与数学、英语历来都是高中教育的“三巨头”，与政治、历史、地理等其他学科相比，这三门课程有着举足轻重的地位。高中语文教育是一个看起来简单，实则十分复杂艰难的工作，从近年来中国高中教育的发展状况和未来中国高考改革趋势来看，语文的重要性正在逐渐增加，尤其是对语文写作能力的重视更不可忽视。

新课标强调高中语文教育应该重视其应用性特征，提高学生欣赏美与创造美的能力。具体来讲，就是要提高学生的阅读能力和写作能力。高中语文教育的难点恰恰就在这里，面对繁重的课业压力，老师和学生把大量的精力都用在了知识背诵和试卷试题上，对语文的课外阅读和写作能力培养没有给予足够的重视。笔者希望通过本文提出的一系列方法，能够对高中生语文阅读与写作能力培养提供一些有价值的参考。

第一，俗话说，兴趣是学生最好的导师，要想让学生的阅读和写作能力提高，首先是要让他们对阅读和写作产生兴趣。任何一门课程，想要培养学生的学习兴趣都要先从老师抓起，因为老师是授业者，假如学生们不喜欢甚至讨厌他们的语文老师，那么，他们又怎么会喜欢语文这门课程呢？如果把语文比作一座知识的宫殿，语文老师是宫殿的管理者与讲解员，学生是游客，他们不喜欢这位管理者兼讲解员，又怎么会在这座宫殿里愉快地畅游，怎么能学到丰富的知识呢？所以，对于老师来讲“打铁还需自身硬”，老师应该以身作则，积极提高自己的个人素质和教学水平。

高中学生都不是小孩子了，他们有自己的思考方式和判断标准，新时代的个性化特征明显，只有老师自己专业素质过硬才能服众，只有老师对学生足够关心，上课的方式灵活多样、亲切幽默，才能成功“圈粉”。作为老师，能够让学生喜欢自己，教学任务就成功了一半了，正所谓“爱屋及乌”，学生喜欢他们的语文老师，也就会连带喜欢语文这门课程，在此基础上，老师的教学计划才能够顺利开展，学生出于对老师和课程本身的热爱而进行的学习也就会取得较大收获，阅读和写作能力自然就会有所提高。

第二，高中语文课程设计应该更多的向阅读和写作倾斜。众所周知，阅读和写作在高中语文考试中占的比重很大，未来的高中语文教育将更加注重这方面的考察，可以毫不夸张地说，语文是“得阅读和写作者得天下”的学科。一直以来我们都在强调语文阅读和写作的重要性，但是由于高考的压力，高中语文课程安排得过于枯燥和压抑，大量的背诵和试题挤占了学生阅读的时间，阅读和写作具有明显的“速食性”和目的性。

人文性是语文课程的重要特点，高中语文课程应该设计得更加灵活多样，使其真正起到提高学生的审美的能力、创造美的能力，提高人文素养。鼓励和引导学生进行广泛地阅读和自发地写作，可以将诗歌朗诵、散文朗诵等朗诵活动融入课堂，打破单调的课堂听讲模式；推荐和引导学生阅读经典的同时，也可以将部分当下流行的优秀畅销书和具有真情实感的网络美文推荐给学生，更多地与时代接轨。除老师指定阅读书目以外，还要鼓励学生推荐书目，提交口头或书面推荐理由，以适当的自由选择权来提高其阅读的积极性，锻炼其审美能力。现在教学过程中多媒体的应用已经十分广泛，语文教学中可以播放一些优秀散文、诗歌、小说的音频、视频，在轻松愉快的过程中使学生受到美的熏陶。

“读书百遍，其义自现”，大量的阅读对于提高学生的理解能力有很大的帮助，有助于学生对语文这个学科其他知识的理解和学习，同时，较高的写作能力往往也是建立在大量的阅读基础之上的，几乎没有哪个作家是阅读贫乏的，阅读的过程就是学习的过程，在阅读中学生能发现写作的奥秘，那些所谓的写作技巧会随着阅读的增加潜移默化地转化为内在的能力。对学生进行简单粗暴的写作技巧的灌输与鼓励，像揠苗助长一样，贻害无穷。适当组织一些书法比赛、写作比赛，鼓励学生积极参与，比赛和考试之外，鼓励学生多练笔，选择自己喜欢的体裁（诗歌、散文、小说等）写作，老师给予学生适当的鼓励和指导。

第三，学生是学习的主体，老师只是引路人，要想提高学生的阅读和写作能力，还需要激发学生自主阅读和写作的积极性，内因是质变的关键。自发的阅读往往比被动的安排效果更好，即使学生对老师和语文本身都有兴趣，能够积极完成老师安排的各项任务，但时间长了就容易懈怠和疲倦，而自发的学习与实践会更为持久，效果更佳。那么，如何让阅读和写作成为学生自发的行为呢？

首先要强调阅读和写作的重要性，引起学生的重视，只有足够重视才会把更多的精力主动分配过去；其次，要为学生创造良好的阅读环境和写作氛围，这是外在的保障；另外，语文老师应该给予学生多一些指导和鼓励，指导是让他们少走弯路，减少阻力，较少的挫败感能够使学生的学习热情保持的更为持久，鼓励能为学生的阅读和写作热情添煤加柴，即使是星星之火也能燎原。

语文的学习，阅读和写作至关重要，要想提高这方面的能力，既要有老师的辅导，更需要学生自身的努力。值得注意的是，急功近利式的学习方式是不可取的，语文是一门语言的艺术，阅读和写作是语文的核心，高中语文教育要着眼长远，不能只看眼前，高考需要分数，而人生更需要能力与素养。我们的学生不能只会考高分，还应该具有欣赏美和创造美的能力，具有丰富的人文情怀，未来的高中教育语文将越来越重要，高考更注重考查学生写作能力的趋势明显，无论从哪方面考虑，未来都应更加重视学生阅读兴趣和写作能力的培养。