小学作文教学方法的多元化现象研究

钟喜彬

【摘 要】作为伴随我们一生的学科，语文一直是学好其他学科的基础，是学生全面发展的基础，写作是学生语文素养的综合体现，是语文素质构成的重要组成部分。采用多元化的写作教学方法，培养学生的基础写作能力，是当代小学语文教育工作者的新挑战。

【关键词】小学语文 教学方法 小学作文 多元化研究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.065

素质教育对小学语文的教学提出了新的要求，将教育的重心转移到了学生能力的提高，而不是一味的追求成绩，写作能力是当代小学生必须具备的基本能力。写作是学生认识自我、感受世界、进行创造的过程，是运用语言文字进行感情的表达与倾诉的过程，写作能力也从侧面反映了学生语文的综合素质。随着语文学习的不断深入，写作在语文学科中所占的比例也越来越大，已经成为小学语文教学中的重点和难点。

目前小学生的写作状况不容乐观，有一部分学生抵触写作文，很多学生写出来的作文也是内容空洞、结构混乱、无事可写，甚至作文的事例都类似，很少有学生能够写出出彩的文章，连新颖的句子都很少，缺乏真情实感就无法写出好文章。但这也不能完全归咎于学生，很多家长为了不让孩子输在起跑线上，给孩子安排了大量的补习班，让孩子的课后时间比课堂时间都紧张，使学生的生活变得越来越单调，没有机会感受大自然，没有机会观察社会中的人情冷暖，没有机会进行情感体验，失去了观察世界的眼睛，这样的孩子是必然写不出好的文章的，作为小学语文的教育工作者，要培养学生学会用眼观察生活，用心体验生活，采用多元化的教学方法，提高孩子的写作水平。

一、以兴趣为出发点，激发孩子的写作热情

兴趣是孩子的写作动力，只有寻找多种途径真正激发孩子的写作兴趣，才能让孩子有意识的去观察生活中的点滴小事，用心去感受生活，写出具有真情实感的好文章。小学生的想象力丰富，且容易被新鮮事物吸引，学习的自制力还不是很强，在课堂上很容易走神，写作教学的进行就会遇到瓶颈。目前很多写作课只是给学生一个题目，让学生进行作文练习，然后进行点评讲解，难免会使学生感到枯燥乏味，进而产生抵触情绪，教师要想改变写作教学现状，就要从不同的角度入手，逐步激发孩子的写作兴趣。

首先，作为小学语文教育工作者，教师在课堂上要注意自己的言行，与孩子进行沟通时，注意言语的亲切，与孩子和谐相处，拉近师生间的距离，更好地了解到学生在学习上的疑惑，以便于更好的帮助到学生。其次，做好课前准备工作，提前对课堂内容进行规划，掌握课堂节奏。再次，课堂内容和课堂形式十分关键，传统的写作练习课形式古板，教学成果甚微，而课堂又是学生学习写作的主要阵地，老师可以采用学生喜闻乐见的方式，引入话题。

例如，给学生播放具有震撼心灵的视频，关于孝敬父母、宣扬中华民族传统美德、全国十佳少年等视频，让学生受到心灵的震撼，在感受榜样力量的同时，受到心灵的净化，培养正确的思想价值观，同时也可以给学生播放具有娱乐性质的视频或者动画片，不仅可以让学生得到学习的乐趣，还可以集中注意力，观察视频中的某一个任务或者事件，用及其细致的描写，写出生动形象的文章，细节的刻画是小学作文里必不可少的，采用播放视频让学生细致观察人物的动作、神态、语言等方面，写出来的文章明显比以前生动了许多，教学成果明显。

其次，学生自信心的树立离不开老师的鼓励，在平时的文章批改中，教师要善于发现孩子文章中的闪光点，某一个词语某一个句子或者某一段话，在批改过程中加以批注，不仅可以让孩子在以后的写作中保持优点，还可以树立写作的信心，激发写作的兴趣，一举多得。写作的第一步是培养孩子的写作兴趣，途径有很多，还需要教师在教学过程中不断探索、研究、应用，找到最适合的方法，改善当前孩子写作兴趣缺乏的状况。

二、出彩的文章离不开写作技巧的应用

小学生对于写作技巧的概念模糊，很少有学生能在文章中应用，多数孩子的作文内容空洞、结构混乱、没有内涵、没有细节，更多的是在平淡的叙述一件事情。很多小学语文教师认为小学生的写作技巧不重要，只要求能将事情叙述明白即可，但小学写作是初中和高中写作的基础，没有写作技巧的文章就仿佛房子里没有家具，十分的空洞，所以，小学作文写作技巧的练习也是必不可少的。

小学作文多为叙述事情，描写人物的主题，而叙述事情、刻画人物时离不开外貌、神态、语言、动作以及心理的描写，在进行外貌描写时避免繁琐的用词，“有”字尽量避免使用，语言描写时，可以不用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态，而不是干巴巴的说“某某说”。部分老师认为在写作多用成语显得文章有文采，实际恰恰相反，滥用成语的现象越来越明显。用对成语，表达出正确意思还好，但是用错成语就是写作的大忌了，与其这样还不如不用成语，用具体的句子将成语的意思表达出来，不仅可以将作文写长，还可以表达出更具体细腻的感受。写作技巧还有很多，作为小学语文教师，要适当的教授给学生一定的写作技巧，为自己的文章增添光彩，为以后的写作打好基础。

三、在课外阅读中积累素材，在借鉴中找到写作方法

作文素材的积累离不开阅读，目前小学生的阅读课随着素质教育的推进，已经增加了很多，老师要为学生选择真正有利于拓展知识面，提高写作能力的书籍，引导学生有意识的对书中的事例进行积累，以便在写作中做到有话可说。课外阅读的重要性同样不能忽视，培养学生课外阅读的习惯，在放松身心的同时，拓宽视野，增长知识，积累素材。在写作时，学生难免会借鉴其他人的优秀范文，很多老师会杜绝学生借鉴，但借鉴恰恰是练习写作方法的有力途径，对学生进行思想教育，明白抄袭与借鉴的不同，不反对借鉴范文，学习范文中的优秀之处，新颖的句子、词语，生动的描写方式、写作方法，在借鉴中提升自身的写作能力，找到写作方法。借鉴有利有弊，自制力不强的学生在借鉴时没有了思考的过程，所以要注意因材施教，分情况对学生采用不同的教学方法。

总而言之，写作是小学语文的重中之重，作为小学语文教育工作者，应致力于探索寻找多元化的写作教学方法，以激发兴趣为出发点，指导学生的写作技巧，给学生创造阅读的机会，积累作文素材，让学生在借鉴中学习写作手法。我们可以从上述几个方面做起，并不断探索、寻找新的写作教学方法，提高小学生的写作能力，为以后的写作学习奠定基础。