新课改下初中生物创新教学初探

谢明良

【摘 要】在新课程改革不断深化的背景下，培养学生的创新能力是教学目标的重要内容。从初中生物创新教学出发，培养学生的创新素质是教学改革与发展的必然要求，創新教学的关键在于充分尊重学生的自主性，根据学生的实际情况来培养学生的创新意识，并且通过创新教学实践加以引导，从而促进学生创新素质的全面发展。

【关键词】创新教学 初中生物 新课改

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.061

在新课改的大环境下，创新教学成为了初中生物教学的重要发展方向。从提升学生的生物综合素质的要求出发，初中生物教师要树立创新教学的理念，并且结合相应的教学内容，立足于教材内容本身，综合运用多样化的教学方法来进行教学设计。在具体的创新教学过程中，教师要充分地考虑学生的素质基础和情感体验，为学生创设良好的教学情境，引导学生进行有效的知识探究，培养学生的自主学习意识。同时，初中生物教学内容本身也在不断地改进，尤其是实践创新等方面的内容。从初中生物教材的内容更新来看，教材本身与生活实际的联系更加紧密，为学生提供了更多关于创新探究的知识，有利于培养学生的创新思维，并且促进学生综合能力的发展。

一、创新教学的含义

创新教学的主要目的在于培养学生的创新素质，主要通过相应的教学实践来进行开展，包括课堂教学、实验教学等等，其主要内容是在充分开展基础知识教学的同时，注重对学生的创新意识、创新思维和创新能力的提升。因此，创新教学的特征与传统教学存在较大的区别，即学生不再处于被动的学习地位，而是成为了主动的学习者，同时，教师也转变了自身的教学角色，成为了教学的引导者。这样的创新型的教学模式有利于学生学习兴趣的激发，能够较好地促进学生创新意识的发展。

二、创新教学的科学策略

（一）构建良好的师生关系，激发学生的创新意识

从初中生物教学实践来看，和谐的师生关系具有丰富的内涵，这要求教师要营造出和谐的教学氛围，同时要与学生保持和谐平等的关系，能够在教学的过程中进行充分的交流和沟通，培养学生对于教师的信任感。另外，教师要将这种师生关系贯彻到日常的教学工作中去，采取合理有效的方式来激发学生的创新意识。这就需要教师要营造出和谐的学习氛围，在进行初中生物教学的过程中，教学互动与交流沟通是必不可少的环节，也是营造良好氛围的重要途径。

因此，教师要以正确地心态与学生进行交流和沟通，引导学生对知识进行深入地理解，支持和鼓励学生表达自身的疑问和想法，这有利于学生自身创新意识的培养和发展，进而形成创新探究的学习习惯。为了达到良好的教学效果，教师要充分地掌握学生的学习特征，根据学生的真实需求来采取相应的措施，从而创造出良好的教学情境，使得学生感受到探究创新的乐趣，激发学生的创新意识。

（二）合理地鼓励学生进行探究，培养学生的创新自信心

从初中生物学习的角度出发，充足的创新自信心是学生开展创新活动的根本动力，也是培养学生创新意识的重要基础。初中生物教师要认识到激励的重要性，通过采取合理地鼓励方式来激发学生的创新动力，推动学生的自主探究。因此，教师在开展生物教学的过程中，应该及时适当地进行鼓励和表扬，为学生的探究创新提供强大的精神支撑。特别是在讲解难度相对较大的生物知识时，教师更要强化鼓励和表扬，从而充分地调动学生的学习积极性，为学生的创新探究提供精神动力。

（三）加强生物实验教学，强化创新探究能力的培养

从初中生物学科的特征来看，初中生物教学十分注重理论与实践的有效结合，这是进行初中生物教学的必然要求，因此，教师要不断地加强生物实验教学，通过对学生观察实践能力的培养，学生发现问题、探究问题以及解决问题的能力也必将得到发展。所以，教师在开展生物实验教学的过程中，一定要加强学生的实际操作，要积极地引导学生树立严谨的科学态度，帮助学生形成良好的实验操作规范，从而在增强学生实践能力的同时，强化对学生创新探究能力的培养。

首先，要突出学生的自主实验探究，增强学生的实际动手能力。从初中生物的教学内容进行分析，很多的生物实验都可以让学生进行自主探究，这需要教师进行相应的设计和引导，并且要准备相应的器材和资源。在满足实验操作所需条件的基础上，教师应该给予学生实验操作的机会，引导学生进行实验现象的观察和分析，结合相关的生物知识进行理解。

其次，要引导学生对实验现象进行全面科学的总结和归纳，提升学生的分析思维和创新能力。在开展实验教学的活动中，学生会自主地进行实验操作和记录观察，并且对实验现象和数据进行分析，针对实验的操作和最终结果进行总结和归纳，这对整个实验的总结和整理是极其重要的，这是学生自主探究和提出创新观点的重要途径，同时也能够促进学生综合归纳能力的发展。

（四）拓宽教学内容范围，增强学生的发散性思维

从创新教学的要求出发，初中生物教学不能够仅仅依靠教材内容来进行创新教学，而是应该合理地拓宽教学内容的范围，开阔学生的知识视野，为学生提供更加广阔的学习空间，增强其发散性思维的训练。教师要结合教学内容本身，立足于教学实践的现状，选择与教学目标相适应的课外生物知识，合理进行开放式的教学。另外，教师要激发学生的思维活跃性，引导学生突破思维束缚，有效地开展发散思维的训练。这需要教师的正确引导，特别是在学习心态上的开放和教学模式上的创新方面，教师要采取多样化的措施来转变传统的教学模式，有效地挖掘学生的创造力。

例如，在讲授关于绿色植物的教学内容时，教师可以组织开展课外教学，引导学生到周边的自然环境中去观察植物，增强学生对于植物的直观感受，强化学生对相关知识的理解，深化学生对绿色植物特点的掌握。另外，在讲授环境的污染与保护的相关内容时，也可以组织学生进行调研活动，对周边生活环境的污染进行详细的调查，从而帮助学生树立正确的环保观念。在这些课外教学的过程中，学生拥有充足的自由来进行创新和探究，并且更加容易形成探究式的学习习惯。

三、结束语

综上所述，初中生物教学中的创新教学是符合新课标改革要求的重要内容，也是现代化教育发展的正确方向，因此，教师要深入地研究教学内容，建立良好的师生关系，把握生物实验教学的发展进程，通过不断地交流和沟通掌握学生的学习特点，最终采取多样化的科学策略来进行创新教学，推动学生生物综合素质的提升，促进学生创新素质的发展。