提高小学数学课堂教学质量的教学措施分析

吴霜梅

【摘 要】随着新课程改革进程的不断推进，小学数学的课堂教学质量在一定程度上得到了一定的改善和提高。然而，小学数学的课堂教学质量要想获得进一步的提高和改善，仍然需要教师不断努力，不断实现其教学水平的提高。

【关键词】小学数学 课堂教学 教学质量 提高措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.059

随着当前教育教学界相继推行的各种教育教学改革的措施的进一步发展，小学数学的课堂教学质量在一定程度上得到了一定的改进。具体来讲，在小学数学的课堂教学中，教师的教学理念和教学方式都有了一些新的变化。然而在实际的课堂教学中，很多教师的教学还存在一定的不足之处。比如，有些教师误解了正确师生关系的存在形式，对学生的学习缺乏引导，从而造成了学生学习的无序现状。又比如，有些教师在教学手法的运用上还不熟练，在对现代教学技巧的使用上还存在一定的不足之处。诸如此类的教学问题还存在于小学数学的课堂教学之中。因此，在新课程改革的教学背景下，为了进一步提高和改善当前小学数学课堂教学的质量，教师可采取多样化的教学措施加以改善。具体来讲，教师可以从教学理念、教学方式等多方面入手加以解决。

一、在小学数学的课堂教学中，教师需要确立正确的课堂教学理念

在实际的小学数学课堂教学中，教师的教学质量在得不到良好的提高和改善，在一定程度上是受到传统的教学理念和教学惯性思维的影响的。具体来讲，这些影响教师教学质量的传统的教学理念主要体现在几个方面。一是教师的教学更加注重对知识的讲解和传授，二是教师的教学往往是以自己为课堂的中心的。其中教师以自己为中心的课堂教学理念是影响教师教学效果，引导教师教学理念的一个重要因素。教师对这一教学理念的认识将直接影响到师生之间的关系。教师如果长时间坚持“教师中心”的课堂教学理念，就容易造成教师居高临下的教学关系，这样学生也便处于被动的学习地位中，不利于学生学习积极性和学习主动性的调动。

为此，教师需要与学生建立起平等的师生关系，以此来推动课堂教学质量的改善。新课程改革的教学要求中指出教师要树立以“学生为中心”的教学观念，在这一教学理念的指导下，教师将自己和学生置于相同的位置上，也就是说，教师和学生处于一种平等的师生关系之中。在这种学习状态之下，学生才能够放松自己的身心，让自己能够在一个相对平和的状态下得到舒适的学习。同时，平等的师生关系还体现在教师对学生的尊重，教师鼓励学生发言和表达自己的观点、意见，这样学生就能够调动自身的学习积极性和主动性。而良好的课堂教学秩序的构建以及课堂氛围的构建都有利于学生的学习积极性的调动。

二、在小学数学的课堂教学中，教师要做好备课环节的准备工作

在小学数学的课堂教学中，教师的教学要想达到更好的教学水平和教学质量，还需要教师根据小学数学的新课程改革标准完善备课环节的工作。在以往的小学数学的课堂教学中，很少有教师能够静下心来认真备课，有些教师甚至会为了减少教学中的步骤和环节，直接把备课环节省略掉。而一部分教师则直接拿别人的教学设计或者教案来为己所用。这样的教学行为间接反映出了教师不负责任的教学态度。而在实际的课堂教学中，教师不负责任的教学态度也将进一步影响到学生的学习效果和教师的教学效果。为此，改变教师的备课态度，完善教师的备课环节，成为教师应当着手改善的重中之重。

具体来讲，在新课改的教学背景下，教师的备课环节主要包括备教材、备学生和备教学方法这三个方面的教学内容。无论哪一个环节出现了问题都有可能会造成教师在课堂授课中出现不可预设的教学问题。为此，教师在备教材的时候要详细了解新课程改革标准，包括小学数学的考试大纲、小学数学的课程教学目标等方面的内容。教师只有在充分了解和熟悉教学的相关要求和标准的前提下，才能够制定详细、合理的教学计划，安排合理的教学任务。学生也才能够获得系统、条理、有效的学习条件，小学数学的课堂教学也才能够保持一个良好的秩序。

三、在小学数学的课堂教学中，教师要正确、恰当地使用现代化的教学技术

受到传统的课堂教学方式的影响，很多教师的教学跟不上当前新课改背景下对教学方式所提出的新的教学要求。在实际的课堂教学中，教师的教学一般采用传统的口头讲述的教学方式向学生单一地传授数学知识。这种教学状况在一定程度上不利于师生之间的良性互动，同时，这种教学方式将学生置于一个被动学习的地位之中，学生的学习积极性和主动性得不到有效地提高和改善。为此，在新的课程教学形式下，教师要想实现小学数学课堂教学质量的进一步提高，就需要注重对恰当的教学技术的使用。为此，教师可以采取现代多媒体的教学方式。通过课件展示或者视频播放等多种途径向学生展示更加直观的教学画面，同时，学生对小学数学中的一些知识的学习容易混淆，教师可以通过制定教学课件的形式，帮助学生整理出系统调理的知识框架，以此来帮助学生理清相关的知识点和知识内容。除此之外教师也先可以通过设置教学情景的方式，将数学知识的学习融入到具体的生活实践之中。比如，在讲解简单的加减法运算的时候，教师就可以给学生布置一定的家庭作业，让学生通过去商店买东西的方式，运用学过的数学计算知识，将对简单数学运算的学习进行扎实地巩固。

除此之外，在小学数学的课堂教学中，教师要全面、合理地评价学生。教师对学生的评价标准也成为教师教育学生的一个重要的引导性因素之一。以往的教师在对学生进行评价的时候，往往会片面看重学生的学习成绩，对于学生的品格等方面状况的重视很少。为此，要想实现教师在小学数学课堂教学质量提高的教学目的，教师需要建立完善的、全面的课堂教学评价标准，从人性化的角度去评价学生，不仅看到学生的学习成绩，也要看到学生的品格和综合能力等方面内容的发展变化。

总而言之，在小学数学的课堂教学中，教师的教学还存在一定的不足之处，为了更好地应对新课程改革的相关要求，教师需要从改善教学理念、教学方法和教学评价标准等多方面入手，加以改善，最終实现促进学生的学习积极性和主动性提高，实现学生的学习效果改善的教学目标。也只有在教师不断进行的教学努力的情况下，小学数学的课堂教学质量才能够得到进一步的提高和改善，小学数学的整体课堂教学质量也才能够得到进一步的发展和进步。