赏识，促进学生健康成长

刘吉垣+游兴

当孩子们开始接受教育时，等待他们的是快乐还是痛苦、是进取还是逃避、是创造还是束缚式的教育，不仅取决于教育者的能力和素养，更取决于教育者的教育理念。多年的教育工作，引领我认识到了赏识教育的重要意义：能帮助听话的学生学会思考、学会独立处理问题，让胆小的学生变得勇敢、敢于面对困难；引领优秀的学生学会面对挫折、直挂云帆；使调皮、好动的孩子去掉坏习惯、正道直行。只要我们尊重、赏识自己的学生，就能与学生心心相通，引导他们健康成长。

一、赏识教育首先是认可

赏识教育的起点是爱。赏识与表扬不同，表扬是在一定场合对别人某一成绩的暂时肯定；而赏识则是一种心态，是师爱的升华，是内心深处对学生真正地理解和尊重。

1.赏识就是理解

赏识是生命之间交往的桥梁。学生的内心世界是单纯的，只要用心，就能走进去，只有走进去才能真正理解学生，进而赏识他们。恰当地赏识，能打破师生间严肃的等级气氛，消除学生的对抗心理，用于教育“问题学生”特合适。

2013年3月，我班新转来一名同学，刚来的第一天就与同学打架，体育课上还欺负女同学，不到一周，他就“威震”全校，几乎所有男生都惧他三分。交流中我了解到，他是单亲家庭，自卑、易冲动。他又一次和同学打架，我找到他，他说：“老师，这就是我！”满脸“威武不能屈”的神情。我没有针尖对麦芒，而是心平气和地说：“你的数学成绩很好，我喜欢像你这样聪明的学生。”他原以为等待他的是一顿臭骂，没想到却是我真心实意地赏识，他低下头说：“老师，我错了！”从此，他变了，很少冲动了。就在我暗自庆幸之时，又发生了一件意想不到的事。有一天早上，上课时，我发现昨天刚修好的桌子又被弄坏了，当时我很生气，但还是克制住了冲动，面带微笑讲完课，因为微笑是对学生的尊重、信任、宽容。课后，没等我开口，他就主动承认是他弄坏了桌子，我表扬了他敢于承认错误的勇气，并和他一起把桌子修好，他激动地说：“老师，你这么看重我，我绝不会给你添麻烦了。”从这个案例中我认识到，每个学生都不会自甘落后，只要我们有耐心、有爱心，善于捕捉他们的闪光点，鼓励他们奋发向上，就会变被动为主动，我们的管理就能事半功倍。

2.赏识就是肯定

学生都有强烈的自尊心，都希望得到老师的呵护和尊重。所以，我们应维护学生的尊严，在尊重与信任的基础上，在宽容与乐观的期待中，与学生进行交流。有一次，有位学生迟到了，他气喘呼呼地站在门口，等待训斥。我说：“你迟到了，肯定不得已，脸上的汗珠充分证明你想把迟到造成的损失减少到最低程度，老师相信你能把落下的补起来。”他没想到还能意外地得到我的赏识，紧张、害怕消失了，很快成了课堂上最踊跃的发言者。

学生做了错事而又知错之后，我们大可不必斤斤计较，要肯定和赏识他积极的一面。这样不仅维护了学生的自尊，还建立了良好的师生关系，保护了学生的学习积极性。

二、承认差异，允许失败

赏识教育并不是一味地表扬、夸奖。赏识教育的奥秘是“承认差异，允许失败”。要宽容地对待学生，激发他们的求知欲，让学生体验成就感，从而激活其深藏的潜能。

1.承认差异，尊重差异

赏识教育就是注重发现孩子身上的优点和长处。学生不仅存在身心发展上和年龄上的差异，还有性格和智力之间的差异，对一些认知能力差的学生，我们应从他们的自身条件和兴趣出发，给他们快乐和自信。多年来，我一直坚持为不同层次的学生设计不同的要求，并为他们搭建展示自我的机会和舞台。我班有一名同学为人热心，爱劳动，就是不爱学习。为此，我要求他每天按时完成作业，起初，他还能坚持，几天之后，他又恢复了原样。后来我改变了方式，如果他一周之内能按时完成作业，我就写出夸奖他的话，贴在班级的“夸夸榜”上，让他感觉到老师时刻都在关注他，他的上进心和自尊心被我完全调动起来了，不交作业的次数越来越少了，字也写得越来越认真了。

2.赏识不等于娇纵

赏识教育存在这样一个误区：认为赏识就不能批评，尤其对优生，总是表扬，很少批评，生怕批评有损其自尊或打击其积极性，导致优生骄傲自大、人际关系很差。我有过这样的教训：我班的一名班干部，学习成绩名列前茅，组织能力很强，我对他的欣赏失去了原则，以至于他在班里趾高气扬，对同学发号施令，学生们意见很大。一次因一点儿小事与同学而大打出手，开始还拒不认错，后来经过我耐心细致地教育，他终于承认了错误。事后我进行了深刻反思：赏识是一门艺术，赏识不等于娇纵，赏识不应该拒绝批评，否则我们的赏识教育就会增长学生的虚荣心，膨胀他们的私欲，结果适得其反。

3.赏识是抗挫良方

古人云：“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。”我们应该把赏识当作学生抗挫的良方，这样才有利于学生的健康成长。

我班有一名女生，她性格活泼，聪明伶俐，但学习不努力，抗挫折能力不强。于是，我对她说：“还记得运动会吗？你跳健美操时不小心把膝盖儿磕破了，但你坚持完成了，这说明你是一个很坚强的女孩。如果能把这股劲头用在学习上，老师相信你一定会取得骄人的成绩。”她看到我对她如此赏识，增加了克服困难的自信心和勇气，学习成绩也蒸蒸日上。

总之，我们应用欣赏的目光看待學生的成长，客观地看待他们成长中的成功和失败，让学生在我们的赏识中不断地完善自我，体验成功的乐趣，在赏识中学会做人，学会生活。

（作者单位：湖南省吉首市一中）