拼音教学的魔法棒

林小纯

众所周知，汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。拼音教学是打开学习之门的钥匙，而想象力是打开语文教学的钥匙。人们都说想象力对于写作是如何重要，想象力是写作之源泉，殊不知想象力对于拼音教学和语文学习来说同样重要，想象力有着神奇的魔法作用。拼音教学可以借助想象力突破教学难点，而教学拼音的过程可以培养学生的想象力，它们是相辅相成的，成功地运用想象力教学拼音，可以为学生今后的学习打下坚实的基础。

我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，而在教学过程中，想象力起着关键的作用。培养和发展学生的想象力，是开发智力和培养创新能力的重要途径，也是新课程标准的重要目标。丰富的想象有助于学生的语言、文字等多方面能力的提高，也是学生终身发展的前提。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”想象力是智慧的信使，语文教学必须重视对学生想象力的培养，为学生擎起驰骋思维的天空。汉语拼音的教学离不开想象力。

魔法一：挥动想象魔法棒，穿上儿歌的衣服，认识拼音字母，遨游于拼音王国

带着激情和快乐的心情，说着朗朗上口的儿歌，我引领着学生进入拼音的世界，认识里面的字母，让学生了解什么是声母，什么是单韵母，什么是复韵母，什么是音节，什么是二拼音节，什么是三拼音节，认识拼音的世界，遨游于拼音的王国。在教学中，我紧紧把握住学生对儿歌的喜爱，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了a o e的发音。在学习“ch”时，我教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。

在教标调时，也插入很多儿歌，如：小i有礼貌，标调就摘帽。小ü很骄傲，眼睛往上瞧。大y帮助它，摘掉骄傲帽。在学习分类时，我以家族的形式，让学生帮助字母回家，把声母、韵母、音节区分开来。我一边说儿歌：“小a小a家在哪？”学生回答：“小a小a家在那，住在韵母家，睡在单韵母的房。”

魔法二：挥动想象魔法棒，借助图片巩固拼音，培养学生的想象力和观察力

看图找拼音，可以锻炼和发展学生的想象力和观察力。我给出几幅图，从简单到复杂，让学生从图中找到字母，如在屋顶找到W，在鸟窝中找到u，在树杈找到y，在空中找到g，在河中找到k等。

在练习中，我会从网上找到一些生动有趣的图片，让学生看着图，猜猜图中要表达的意思，找出对应的拼音和音节。在学习中，有的情景图内容简单，物体的名称和音节马上对应着出现。如第11课的情景图，我带着学生仔细观察，启发思维，讲清题意观察图片后，引出dié fēi jī和汉字“叠飞机”。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时，我会让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想象，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。

魔法三：挥动想象魔法棒，让身体语言会说话，发音更准确，使我们更好地运用拼音声调

在学习韵母的四声时，我用开汽车的故事，告诉学生我们读四声也像开车一样，一声平，语气平平，犹如汽车在平地走，不费力。二声扬，语气向上走，犹如汽车爬坡比较费力一样。三声拐弯，语气降下又升起，先降后升，降得快升得慢，犹如汽车下坡又上坡。四声降，语气快速而有力，犹如汽车下坡，轻松而速度快。在学生有了形象的认知后，我又加入手的动作，甚至在读第三声时，我会引导学生点一下头再抬起来，而我也会在学生读的时候身体下压一下再起来。

在学习音节拼读时更是如此，因为二拼音节和三拼音节在拼读中语气是不一样的，在学习过程中还会遇到轻声的读法，如果说音乐是有节奏和节拍的，语文也有，因此我会像打拍子似的让学生跟着我的手势和动作把重音读出来，读轻声时更是跟着我起、落、收，在我的身体语言帮助下，学生都能把握词语音节的拼读，而轻声的教学更不成问题了。节奏感的培养对学生以后的课文学习和阅读也是很有帮助的。

魔法四：挥动想象魔法棒，进入故事世界，让学生学会运用拼音组词、造句和阅读

一年级的教学，拼音的学习不仅是打下基础，更是培养学生学习语文兴趣的关键期。在学生还不怎么认识字的情况下，故事成了我们最好的武器。我发现一到故事时间，学生都会特别认真。在一开始的让学生听故事找拼音，到学生用拼音组词，说一个句子，甚至是听了我的故事，看图说一个和我不一样的故事，学生很愿意挑战讲故事的环节。如在学习声母y、w时，我看着图片说故事。学生在听完故事以后就开始找字母，说句子，组词，忙着学习和展示自己的收获，我发现班上有个小女生在思考却不发言，于是问她怎么了，她竟然是想讲不一样的故事作为她学习收获的展示，我为了鼓励她，决定在早读课的时候，让她上讲台讲给同学听，并在以后的早读课和阅读课上，让愿意和喜欢讲故事的学生上台讲故事。

学生有了想象力，学拼音就更有兴趣也更容易了，在儿歌学習和故事讲述中，在有了身体语言的帮助下，我相信无论是教学还是学生的学习都会变得更有趣。让我们一起插上想象的翅膀，用更生动有趣的方法帮助学生学习吧！

（作者单位：广东省惠州市小金口中心小学）