初中语文的合作学习模式探微

熊艳玲

【摘 要】初中阶段学生开始进一步学习语文知识。由于知识点的深入和知识面的拓宽，教师一味采用以往的传统教学模式已经不适合当代的教学了。

【关键词】初中语文 教学模式 合作学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.048

初中语文的学习是对小学语文知识的进一步深化，也是在为高中语文的学习打下基础。虽然新课改后要求改变课堂的主体，提倡活跃的课堂气氛，但是当前的语文教学大多还是采用传统的教学模式，课堂上老师问，学生答，课堂比较沉闷，教学模式比较呆板，很多学生都缺乏学习的兴趣，学习起来动力不足，学习效果也就不好，因为教条式的教学大部分学生都是不喜欢的。新课程标准要求学生是课堂的主体，要发挥学生的自主能动性，发挥他们学习的积极性，所以合作教学模式是比较适合初中语文教学的。

一、合作教学模式的含义及其作用

合作教学模式指的是教师与学生合作，以小组活动为主要手段的教学方式。在初中阶段采取合作学习的方式并不是毫无根据的，它是以教育学，心理学为基础，并研究学生的成长特点而成的。进入初中后学生的逻辑思维，观察能力，记忆能力都得到了进一步的发展，他们能够较长时间的观察事物，具备了一定的逻辑推断能力。另外初中生具有强烈的求知欲，兴趣广泛，对事物充满好奇心，也有了自己的见解。在这样的基础下，在初中语文的教学中运用合作教学的模式是非常合适的，因为在这种学习方式下，学生的自主能动性能得到充分的发挥，学习的限制也比较少，这正是初中生喜欢的。在采取合作学习方式时，教师的主要工作是进行学生分组，组织活动，提供问题，解决学生出现的问题，起协作作用。在进行考核时，是以小组为单位，对整体进行评价，这样可以改善班级的学习氛围，让学生之间形成团结互助的关系，提高学生各方面能力。

教师在熟悉教材的基础上把课本知识任务分配给各个小组，让他们有目的地进行预习讨论。上课期间，教师在课堂中辅助学生的讨论，听取学生的意见，对各个小组的问题进行点拨引导，分析各个小组出现的问题，在这个过程中，学生的自主学习能力也得到了锻炼，查阅资料的速度变快，方式也会增多。合作学习模式需要教师在备课上花更多的时间，提取的问题难度要适中不偏题，也只有充分理解掌握教材教师才能应对学生提出的各类问题。在教学进行中，教师要扮演好自身的角色，不要过多干涉学生的讨论，应该充分发挥学生的自主能动性，让他们主动参与到学习中去。

合作學习强调学生的自主能动性，注重培养学生的学习兴趣，使学生对语文产生浓厚的学习兴趣，增强学生的自信心，让每个学生都参与到了学习的过程中。另外，这种模式能够使学生和教师之间产生互动，形成和谐的师生关系，让学生也参与到教学工作中来，体会教师的辛苦，同时也锻炼了学生的语言组织能力，表达能力，组织能力。并且合作学习模式也让学生形成合作意识，这对学生以后的发展也是非常有用的。

二、初中语文合作学习模式的研究

初中语文介于小学与高中之间，起着媒介的作用，学好初中语文对高中的学习起着重要的作用。有了小学的基础，学生对语文知识已经有了一定的了解，在初中的学习中教师的强调学习的方面不一样了，关注的问题有所改变，学生出现的问题也和小学阶段不一样了。初中生刚进入青春期，很多学生会产生叛逆思想，认为自己什么都是正确的，不听别人的意见，思维变得比较独立。所以作为一名初中语文教师，一定要了解本班学生的性格特点才能开展好合作教学的模式。

首先，要分工明确。在采取合作教学模式时，教师第一件要做的事就是分组，在分组时教师应该根据学生的不同情况和学生所擅长分成不同的小组，尽量让每个小组都有不同的人才，有各种不同特点的学生，这样他们才能取长补短，他们也才能发挥自己的特长，形成不同的见解，这样有助于提高合作学习的效率。在讨论的过程中，教师可以先让学生各自独立思考，让他们得出自己的答案，然后再让他们针对出现的不同答案进行讨论，产生集体的意见，这样就让每个学生都参与到了学习中来。通过集体讨论，让学生学会倾听别人的意见，学习别人的长处改善自身的不足。

其次，教师在合作学习模式下要做好引导作用。在设计教学活动时，教师就应该要明确教学目的，对教学问题要精心设计，对问题准备要恰当合适，要结合学生的实际生活提出问题。在教学过程中，教师要扮演好自身的引导者角色，组织学生进行合作学习，引导他们找出重点，发现解决问题的关键点。虽然初中阶段的学生各方面都有了一定的发展，但是他们的思想还不成熟，自主学习能力不好，自控能力不强，所以教师要做好监督作用，对某些不爱学习的学生的学习不能放任不管，要积极开导他们，让他们对学习产生兴趣，积极地引导他们学习。

最后，教师应该随时关注各类学生，发现他们的不同之处。不是每个学生都是一样的，一些学生不爱学习，而一些学生一门心思只有学习；一些学生的写作能力好，而一些学生的表达能力好。每个学生都有自己的特长，都有自己擅长的方面，在合作学习的过程中，教师就要注意每个学生的表现如何，关注他们的不同之处，对不同的学生采取不同的方式进行引导，对他们出现的问题进行恰当地点拨。教师也要随时关注学生的讨论进程，对各个小组的讨论都应该有不同程度的掌握，抓住每个小组讨论的关键之处是什么，还要注意他们讨论出现的新问题，对新颖的观点进行点评分析。教师也可以变换合作学习的方式，让学生在不同方式的讨论中产生更多有价值的观点。对学生在讨论过程中遇到的困难，教师要及时予以鼓励，不要让他们失去信心，应该越挫越勇，战胜困难。经过失败的经历，会让学生成长得更快，掌握的知识也会更加深刻。在合作学习过程中对问题的不断研究讨论，也会让学生的思维更加灵活，思路更加清晰，有利于学生形成勇于探索的精神，也有利于学生形成良好的思想品质。

初中语文教学教师可以采取各种各样的教学手段，只要适合本班学生的发展特点就可以采用。合作教学模式对于初中生来说，是一种很好的锻炼学生各方面能力的学习方式，教师可以不断尝试这种学习方式，尽可能让这种方式适合本班学生。在教学过程中，教师应该不断探索合作教学中出现的问题，及时处理，还要有创新意识，不断改变不同的合作学习模式。另外，教师还应该不断学习，加强自身专业素质，不断学习新的教学研究，改变自己的教学方式，以达到最佳的学习效果。