浅论案例教学法在初中政治教学中的应用

谢荣菊

【摘 要】案例教学法是一种科学有效的教学方法，被广泛地应用在各个学科的教学中，也是初中政治教学常用的教学方法。案例教学法很好地适应了教学内容的讲授要求，能够更加透彻地分析概念和观点，从而帮助学生进行理解和掌握，进而取得良好的教学效果。

【关键词】案例教学 初中政治 教学效果

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.033

从初中新课程标准的要求来看，培养学生的独立思考、创新实践等能力是该课程的重要目标，也是政治教学所要遵循的基本原则。为了切实地帮助学生提升收集信息、分析问题和科学反思的能力，政治教师应该主动地探寻有效的教学方法，提升自身的教学能力。

一、案例教学法在初中政治教学中的可行性分析

案例教学法是一种科学的教学方法，具有突出的生活化、典型性等特点，可以在初中政治教学中产生深远的积极影响。首先，案例教学法能够很好地化解理论抽象性的问题，降低理论知识的理解难度，激发学生的学习积极性。其次，案例教学法所开展的案例分析和讨论，有效地保障了学生的参与度，增加了结论观点的信服力。不仅如此，案例教学法也十分注重学生的主体地位，是强化师生沟通交流的重要途径，能够推动学生思维能力与知识运用能力的发展。

二、初中政治案例教学法的实施原则

为了确保案例教学法的教学效果和科学运用，应当在具体的实施过程中遵循下面的基本原则：

1.方向性原则。初中学生群体处于自身的人生观、世界观与价值观形成的关键时期，并未形成稳定正确的价值观念和价值思维，也难以准确地鉴别是非曲直。同时，初中政治教育的核心目的就是对学生进行良好的德育，所以在进行案例教学时应该选择相应的素材，要注重正面为主和反面为辅，通过积极向上的案例来引导学生进行自我成长，而针对反面的案例，则要突出发挥其告诫作用，帮助学生主动地摒弃不正确的思想观念和行为习惯。

2.针对性原则。针对性原则所强调的是教学内容与案例内容的一致性，案例的选择和分析要符合教学目标，更要与学生的实际生活建立紧密的联系，这是确保案例教学效果的重要前提。同时，身边的案例能够产生更加深刻的印象和体会，从而更好地引导学生树立正确观念。例如，在讲授“防患于未然”该小节内容时，就应该结合中学生陈某从一个优秀的好学生逐渐地走上犯罪道路的案例进行讲解，从而体现出防患于未然的重要性，引导学生树立正确的法制观念，强化学生对于提升道德水平的自我要求，从而有效地预防青少年违法犯罪。

3.时效性原则。教师在进行案例的筛选和整合时，应该充分地考虑学生的心理特征，选择具有较强的时效性的案例来进行观点的阐述。例如，在讲授“维护消费者权益”，可以选择“淘宝网的假货危机”等案例进行讲解，激发学生的学习兴趣，提升教学的实际效果。

4.实践性原则。初中政治并非单纯的理论知识教学，而是要将学生的能力培养、知识运用、道德修养等落实到具体的实践活动中去的教学。因此，在开展案例教学的过程中，不要忽视学生的主体性，要主动地引导学生进行实践活动。例如，在讲授“正确的消费观”时，要引导学生进行自己的消费记录和分析，制定消费预算计划，并且进行全班的交流和讨论。

三、初中政治案例教学法的实施过程

1.明确教学目标，精心选择案例。注重日常生活的观察和总结，收集合理科学的案例。案例素材来源于生活，这是教学案例选编的主要方法之一。因此，教师要主动地收集相关信息，通过报纸、网络、电视等多样化的途径来进行观察和收集，同时要注重案例的分析和研究，从而奠定扎实的案例教学基础。同时，案例资料的形式也不应该局限于文字，还可以运用图片、视频等等。除此之外，还应该充分地调动学生的积极性，组织和引导学生进行案例的收集和整理。例如，在《我与父母交朋友》的教学内容中，应该发挥学生的主体性，为学生提供讲述身边案例的机会，通过自身的讲解和讨论来加强对知识的认识和体会。

2.自学案例，分组讨论。案例教学的关键环节就是学生对于案例的自学和讨论，以小组为单位进行实践可以加强学生之间的交流和沟通。同时，自主学习和分析案例能够给予学生充分的发挥空间，确保学生的深入思考和自由表达，从而促进了学生思维能力、倾听意识、合作观念等成长，实现了个人综合素质的有效提升。

从实践角度出发，学生首先要进行案例的独立分析和思考，寻找出案例的重点，理清案例内容之间的内在观念，进而提炼出相对合理的观点，针对案例的问题进行讨论和回答。在完成独立分析以后，学生通过小组的形式进行分析和讨论。小组成员要充分地发表个人的见解，进行观点层面的交流和沟通，最终达成相对稳定的共识。教师在其中要扮演好引导者的角色，对课堂秩序进行维护，进行合理地启发和引导，把控整体活动的进程，确保分组讨论取得良好的成效。

例如，在学习和讨论“计划生育的基本国策”时，教师可以充分地运用多媒体技术，向学生播放《超生游击队》的小品节目等，从而营造出良好的学习氛围。同时，教师要把握课堂教学的节奏，及时合理地发问，引导学生进行案例的思考和分析，帮助学生发现其中的关键问题，并且要求学生提出自我见解。从而对我国计划生育的基本国策形成深刻的印象和直观的感受，通过充分的小组讨论，学生将会得出多样化的观点，从而很好地推动了学生思维的训练，强化了学生的问题分析能力。

3.评价交流，总结评述。在进行分组讨论以后，要有组织地开展评价交流活动，对案例教學活动进行总结和评述。同时，交流与评价的方式并非固定不变的，而是可以根据案例内容和特点的不同进行选择。通常而言，教师可以通过组织小组辩论、总结汇报、角色扮演等多种形式来进行评价交流，从而保障学生的参与积极性和学习主动性。另外，教师要充分地发挥评价作用，对整体的交流情况进行总结，对正确的结论和观点进行升华和提炼，并且对改组成员进行表扬。对于观点缺乏合理性，但是认真参与的小组给予鼓励和指导，有效地启发学生进行反思和自我成长。

四、小结

案例教学法符合新课改的根本要求，也是初中政治教学所不可或缺的重要方法，不仅如此，该方法的创新和实施要求教师进行自我提升和发展，要求教师对教材内容进行深入的学习和研究，要求教师对学生特征进行了解和把握，从而成为新时代的现代化教师。同时，教师应当具备有机结合教学内容与实际案例的能力，具有良好的语言表达能力。因此，教师要有效地运用案例教学法，推动课堂教学的优化与创新，提升教学质量。