关于高职舞蹈教育教学改革创新的思考

翁全芬

【摘 要】我国教育教学随着素质教学进一步深化，加上“新课改”的不断深入，高职舞蹈教育教学也面临新的挑战和机遇。目前的高职舞蹈教育教学中，教师教学观念得到一定程度的更新，对教学手段进行了必要的改革创新，也取得了一定的成效，但仍不可避免的存在着一些不足之处，影响着教育教学改革的推进。

【关键词】高职舞蹈 教育 教学改革 创新思考

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.030

高职舞蹈教育教学一般从两个方面着手，一方面，要从培养专业素养出发，对学生进行积极有序的教导，使学生通过对舞蹈的学习掌握一定的专业知识和专业技能；另一方面，要从培养学生的审美情趣出发，对学生进行必要的引导，使学生通过对舞蹈的学习体会到其中的美。但是就当前的高职舞蹈教学来講，依旧存在着这样或那样的问题，为了切实有效的提高高职舞蹈教学质量，使学生通过对舞蹈课程的学习掌握其相关技能，教师需要积极的采取相关措施对舞蹈教学进行改革，对舞蹈教学中的不足之处进行补充，使舞蹈教学趋于完善，其教育功能得到充分发挥。本文就简单探讨如何对高职舞蹈教育教学进行改革创新。

一、同教育教学实际相结合，对教学内容、方法进行改革创新的思考

高职舞蹈教育教学具有一定的特殊性，因此教师需要斟酌再三，从学生的实际学习情况出发，对教学内容进行安排，并选择合适的教学方法应用到舞蹈教学之中。教师在对舞蹈教学内容进行选择时，并不一定非要选择专业性极强的舞蹈内容对学生进行教学，可以选择知识覆盖面相对较广、知识内容含量相对较多的教学内容对学生进行教学，这样能有效提高课堂单位时间内的信息承载量，让学生在有效的学习时间内，尽可能多的学习舞蹈知识。另外，教师需要对教学内容进行合理安排，使教学内容具备一定的“可塑性”，在教学中根据教学情况的变化，对教学内容进行随时调整，在必要的时候，甚至可以对教学内容进行二次塑造，以求符合学生当前的学习需求。总的来说，舞蹈教师在对教学内容进行选择时，应当从实际出发进行全面的综合性考虑，在引导学生对专业知识进行学习的同时，还能够让学生通过对舞蹈知识的学习获得其他知识，让学生的情感价值得到一定程度的体现。

舞蹈教师在对教学方法进行选择时，应当对教学内容进行充分的掌握，并对学生的实际学习情况有较为全面的了解，然后再根据舞蹈教学的相关目标选取合适的教学方法，将教学方法运用到舞蹈教学之中，对学生进行必要的舞蹈训练。另外，由于舞蹈教学主要就是对学生进行舞蹈训练，因此在舞蹈训练的过程中，教师要注意训练方法的多元化，避免重复单一的训练方法使学生对舞蹈训练产生倦怠感。教师要通过多元化的舞蹈训练方法，让学生从各种不同的角度对舞蹈进行训练，增加舞蹈训练的趣味性，使得学生在对舞蹈的长期学习中，保持对舞蹈学习的兴趣，并积极的参与到舞蹈学习之中。

二、加强教师队伍建设，对建设方法进行改革创新的思考

教师是教学的实施者，教师队伍水平的高低直接影响了教学实施的成功与否，换而言之，好的教师是学生取得成功的先决条件。教师只有具备相应的舞蹈知识，才能在教学中能让舞蹈教学不至于显得空洞乏味；教师只有具备相应的舞蹈专业技能，才能在教学中对学生进行正确的示范；教师只有具备相应的舞蹈综合素养，才能有效的提升舞蹈教学的质量。一名优秀的舞蹈教师，应当具备良好的舞蹈专业理论知识以及良好的舞蹈功底，同时还需要具备良好的职业修养、较高的综合素养。这样的舞蹈教师才能承担起“教书育人”的重任，在对学生进行舞蹈专业知识、技能教学的同时，让学生在学习到舞蹈专业知识、技能的同时，领悟到舞蹈内容美、形式美。

第一，高职舞蹈教师应当能够将舞蹈进行规范标准的示范，同时还要具备一定的舞蹈表演能力。教学本身就是一个“言传身教”的过程，就舞蹈这种技巧性极强的课程来讲，“身教”在教学中的作用尤为重要，教师仅凭“言传”是无法让学生体会到舞蹈的精髓所在的。因此，教师需要让学生通过身体夸张的肢体律动、肢体形态变换等方式领悟到舞蹈中所蕴含的感情。这就要求你教师具备良好的舞蹈示范能力和舞蹈表演能力，通过“舞蹈”这样一种直观的方式，将舞蹈知识进行动态的传递，让学生通过对教师表演的观看掌握到舞蹈的动作要领，并理解舞蹈所要传递出来情感为何。第二，高中舞蹈教师应当具备良好的职业修养，教师所要做的不仅是“教书”，其更应该侧重于“育人”，教师要以自己的思想品质、文化修养、知识水平、治学态度、生活作风、处事方法对学生形成积极影响，换而言之，教师的一言一行都会对学生的学习产生影响。因此，教师应当具备良好的职业修养，在日常教学中注意自己的一言一行，逐步培养起学生正确的舞蹈审美观念。第三，高中舞蹈教师应当具备良好的语言表达能力，其在侧重“身教”的同时，也不忽略“言传”的关键作用。教师在日常教学中，可以采用风趣幽默的语言，借此来吸引学生的注意力，让学生快速地进入到舞蹈学习的状态之中。同时，教师还需要使用准确、凝练的语言，对舞蹈知识进行简明、准确的讲解，让学生在对舞蹈的学习过程中把握到舞蹈的核心，使得学生能够对舞蹈更感兴趣，从而让教师的舞蹈教学得以顺利开展，从而高效的完成舞蹈教学任务。

三、转变教育教学观念，对教学目标进行改革创新

高职舞蹈教育教学是为了培养具备舞蹈表演能力的人才，高职学校的学生在毕业后大多会从事专业程度较高的工作，舞蹈专业的学生一般都会从事与舞蹈相关的工作，因此这要求高职舞蹈教室在教学的过程中对教学目标进行明确，使培养出来的学生不仅仅是会跳舞，还要了解舞蹈，懂得将舞蹈教给他人，这也使高职学生在毕业后不管是在舞蹈表演相关的工作中，还是在舞蹈教学相关的工作中均能轻松胜任。这就需要高职舞蹈教师转变教学观念，在制定相关的教学计划时，应当充分考虑在社会对舞蹈人才的需求，做到高职舞蹈教学与社会需求接轨，让高职舞蹈教学按照社会工作岗位的需求进行合理安排。

总体来说，高职舞蹈教学是高职教育的重要组成部分，其具有较高的专业性、艺术性，为提高舞蹈教学的资料，教师应当不遗余力的对舞蹈教学进行改革创新，从教学目标、教师队伍、教学方法等多方面入手进行全面创新和改革，让高职舞蹈教学不落后于时代。

参考文献

[1]张美玉关于新课改背景下高职舞蹈专业课程改革的思[J].教学与职业，2012（4）

[2]曾颖慧关于高职舞蹈教学改革的思考[J].大众文艺，2013（10）

[3]《大学生舞蹈教学指导》上海音乐出版社：孙国荣，余美玉