小学数学学困生产生的原因及有效转化策略分析

倪兴坤

【摘 要】本文对导致小学数学学困生产生的原因進行了分析，并针对导致学生产生数学学习困难的原因，提出有效的应对措施，以达到更好的帮助学生进行数学知识点学习的目的

【关键词】小学数学 学困生 产生原因 转化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.025

数学虽然是一门十分重要的学科，基于数学学科对科学研究的重要性，人们形象地将其称为开启科学大门的金钥匙。数学是一门逻辑性很强的学科，因此学生只有在小学阶段打下了良好的数学基础，才能逐步的进行数学知识点的学习。而受一些因素的影响，部分小学生在数学学习的过程中遇到了严重困难，在小学阶段的数学学习过程中就存在较大的困难，成为数学学困生。本文首先对导致小学数学学困生产生的原因进行分析，在此基础上提出帮助学困生转优的有效策略，进而帮助学生在小学阶段有效进行数学学习。

一、导致小学数学学困生产生的原因分析

现代教育更加注重促进每一个学生的发展，对于数学这门重要的基础学科而言，教师在教学的过程中更要采取有效措施对学生进行引导，进而更好的帮助学生进行数学知识点学习。而一些小学生在数学学习的过程中受一些因素的影响，在数学学习的过程中出现了困难，进而影响了学生顺利进行数学知识点的学习。为了帮助学生走出数学学习的困境，并有效进行数学知识点学习，结合实际的教学经验，本人认为导致小学数学学困生产生的原因主要体现在以下几方面：

（一）对数学学习不感兴趣

就目前导致小学数学学困生产生的原因来看，一个不可忽视的因素就是学生对数学学习不感兴趣。兴趣是最好的老师，尤其对于小学生而言，在数学学习的过程中，学生是否对数学学习感兴趣发挥着重要作用。部分小学生由于对数学学习不感兴趣，因此，难以将注意力集中于数学学习，更不愿意花费更多的时间进行数学学习，自然学生就很难跟上教师的教学步骤，学生在数学学习的过程中越来越困难，逐渐成为数学学困生。

（二）难以对知识点进行灵活应用

数学是一门应用性很强的学科，教师在教学的过程中对学生进行相关定理、定义的教学，学生能够有效的掌握相关的定理与定义，这并不意味着教师的教学任务与学生的学习任务都完成了，相反很重要的一环是学生对知识点进行灵活应用还没有完成。而部分教师在对学生进行相关的定理、定义教学之后，在引导学生应用知识点方面做得不够充分，导致学生的应用能力在一定程度上存在欠缺。学生难以对知识点进行有效的应用，势必会使学生在数学学习的过程中遇到严重困难。

（三）学习中存在的困难难以及时得到解决

导致小学生在数学学习过程中出现困难的原因是多种多样的，其中一个值得引起重视的因素，就是学生在数学学习过程中存在的困难难以及时得到解决。上文已经提到数学是一门逻辑性很强的学科，一旦学生在学习的某一个环节出现了问题，就会影响到学生其他数学知识点的学习。部分小学生在数学学习的过程中出现了困难，但是难以及时请教教师及他人，问题难以及时得到解决，对学生的学习产生了不良影响，进而影响了学生学习的有效性，使学生逐渐成为数学学困生。

（四）在数学学习过程中不善思考

从数学学科的特点来讲，学生想要学好数学这门学科，在学习过程中应该引起高度重视的一点就是进行思考。很多数学知识点，学生只有通过有效思考才能明白，很多知识点学生也只有通过有效思考才能加以应用。而就目前导致部分小学生成为数学学困生的原因来看，在数学学习的过程中不善思考，在一定程度上影响了学生有效进行数学知识点学习。不善思考使得学生的数学学习变得十分机械，尤其在遇到一些对小学生而言运算难度较大的题目时，学生就更加困难。

二、帮助小学数学学困生走出困境的有效方法

虽然目前导致小学数学学困生产生的原因是多种多样的，但是只要教师引起重视，学生也在思想上引起重视，就能够逐步摆脱数学学习的困境。针对上文中提出的目前导致小学生出现数学学习困难的原因，本人提出如下几种有效的转化策略：

（一）培养学生的数学学习兴趣

针对部分小学生由于对数学学习不感兴趣而导致学生出现数学学习困难的情况，要求教师在授课的过程中能够通过培养学生的学习兴趣的方法帮助学生走出困境。小学生接触到数学学习的时间并不久，因此，教师在帮助由于对数学学习不感兴趣而导致出现学习困难的小学生时，一定要先分析学生对数学学习不感兴趣的原因，这样才能找出学生对数学学习不感兴趣的症结，进而采取有效措施激发学生的数学学习兴趣，在兴趣的引导下使学生走出数学学习的困境。

（二）引导学生对知识点进行灵活应用

针对部分小学生由于难以对知识点进行灵活应用，而在数学学习的过程中出现严重困难的情况，要求教师在授课的过程中既要注重对学生进行相关定理、定义的教学，还要注重培养学生对知识点的实际应用能力。本人在对学生进行定理、定义教学之后，往往会给出相应的练习题目让学生及时对知识点进行应用，为了给学生创造更多应用知识点的机会，本人还会针对讲解的知识点，为学生布置一些课后的练习题目，切实达到提升学生的应用能力的目的。

（三）鼓励小学生及时解决数学学习中存在的困难

针对小学生在数学学习中存在的困难难以及时得到解决而导致学生成为数学学困生的情况，教师在教学的过程中要鼓励学生及时解决学习中存在的困难。当然，为了使学生在学习中存在的困难及时得到解决，教师也要对学生的学习情况有清楚的把握，一旦发现学生在学习中存在的困难，及时伸出援助之手，帮助学生走出学习的困境。

（四）引导学生在数学学习的过程中进行有效思考

针对由于部分学生在数学学习的过程中不善于思考，而在数学学习的过程中出现困难的情况，要求教师在授课的过程中转变传统的教学理念。教师在授课的过程中要积极的采用启发式教学法，不能再机械的对学生进行知识点的传授，尤其对于由于难以有效思考而导致出现学习困难的学生，教师更要为学生提供更多进行思考的机会。例如：本人在授课的过程中会有意识的为不善思考的学生提出一些问题引导学生思考，激发学生思考的积极性。

本文首先对导致小学生出现数学学习困难的原因进行了分析，并在此基础上提出了有效的转化策略，希望对帮助学困生走出数学学习的困境有一定的帮助。学生只有在小学阶段打下良好的数学基础，才能在以后的数学学习过程中更加顺利。