初中英语语法教学探究

刘欣

【摘 要】英语语法知识是初中英语中重要的一个知识点，教师在教学过程中要注意教学方法，力求达到最佳的教学效果。

【关键词】初中英语 语法教学 方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.021

语法知识是初中英语的重要组成部分，它是学生掌握英语技能和知识的关键之一。英语语法教学的关键是教师采取什么样的教学方法和怎么教导学生，还有就是学生学的语法知识到底是什么以及怎么学。教师和学生扮演的角色都是很重要的，光是老师教，学生不听没有用，学生爱学，教师的方法不对也不行。教师要从实际教学经验中总结自己的语法教学方式，教给学生有效的学习技巧，让学生养成主动学习的习惯，掌握好学习技能。学生是课堂上的主体，他们运用自己的思维应该占用课堂的大多数时间。英语语法教学要摆脱以往的满堂灌填鸭式的教学形式，必须要发挥学生的学习自主性，结合听说读写，进一步提高学生的英语表达能力。在长期的教学实践中，我总结了一些教学方式，在此提出来和大家一起交流探讨。

一、注重基本语法的教学

初中英语知识比较基础，语法知识也是比较系统的，所以教师要重视对基础语法的教学。当学生把基础的知识掌握好以后，再学习难一点的语法就相对于简单一些了。语法知识包括名词、冠词、代词、数词、形容词、副词……这些都是基本的知识点，在刚学习英语时学生就要开始接触它们了。在教导学生的时候，教师要注意让学生区分这些知识点，学会辨别它们。

名词表示人、物或抽象概念的名称，这个知识点较困难的是区分可数名词和不可数名词，还有名词的作用、单复数形式。学生在学习过程中很多时候不能判断这个名词是可数还是不可数，该用单数形式还是复数形式。冠词分为不定冠词和定冠词，它们都有固定的用法，一般情况下名词前面会用冠词，在特定的情况下名词前就不用冠词，冠词的用法比较固定，掌握其需要学生的识记。不同数位的数词变换方式不一样，只要学生记住固定搭配，掌握还是比较容易的。形容词副词是语法中的重点，形容词修饰名词，说明事物或人的特征或性质。以-ly结尾的大部分形容词可以转化为副词。在学习这些语法知识时，学生上课一定要认真听讲，教师一定要严格要求学生，因为这些都是最基础的语法知识，学好这些对学生学习较难的语法知识有很好的促进作用。

在讲解这些时，教师首先要做的就是让学生理解这些知识的含义，然后要让学生注意这些语法的用法，还要提醒学生哪些是难点，哪些是易错点，在教学课堂中要让学生做好笔记，多加练习，还要多朗读培养语感。有些语法知识是需要识记的，那么学生就要多花时间把它们都记住，而有些语法知识是需要理解记忆的，这时候学生就要多花时间在理解上。不同的知识有不同的要求，教师要严格要求学生，让他们分清重点。

二、情境教学法，使课堂教学更生动

情境教学法是利用直观的教学实物，比如多媒体、图片、演出等使教学课堂更形象直观，利用这些教学手段创設真实生动的教学情境。这样的教学方式可以激起学生的学习兴趣，提高学生的注意力，不让语法知识讲解变得枯燥无味，还可以提高教学效果，达到事半功倍的效果。

一般现在时表示经常性的或习惯性的动作，还有就是表示现在的状态，客观真理客观存在的现象。当教师在讲此知识点时，教师就可以利用学生身边发生的事情，比如可以问“你每天几点起床”，“你现在在干什么”，“你的爱好是什么”，“地球围绕太阳公转”等例句，教师可以创设一个情景，以学生每天的作息安排，每天都干些什么来讲解，让学生相互口头表达。通过这些句子的练习，融入学生的生活，让他们理解一般现在时的特征，不管是教师还是学生，在回答的时候都要注意身体姿态的运用，用适当的动作幅度感染其他人。相同的情境还可以用不同的练习方法，教师可以先给学生做几次演练，然后让学生分成几个小组分别练习。这样在整个课堂教学中，通过教师和学生之间的互动，联系了学生的实际生活经验，教师就创设了合理的教学情境，让学生在不自觉间就把知识装进自己脑子里了，这样的记忆也是比较牢固的。

当学生把简单的口语练习掌握以后，教师就可以让学生互相进行书面表达了。把学生分成两人一组，教师可以设计一个与当天讲的语法知识相关的话题，让学生把自己的生活联系起来进行书面表达。就像在讲一般现在时的时候，教师就可以让学生把自己当天所干的事情描述下来，让小组之间相互讨论，取长补短。在写的过程中，教师可以给学生适当的提示，让学生注意结合知识点来描写自己的作文。

三、布置任务，巩固知识

教师在讲解完一个语法知识点后要布置相应的作业让学生及时复习。在设计任务时，教师要注意任务的趣味性，可以设计一个情景，让学生在活动中运用所学知识解决问题，让学生锻炼自身的口头表达能力，反应能力以及提高学生的知识运用能力。

教师可以模仿现在娱乐节目中的挑战任务，让学生边完成任务边学会运用。比如在讲一般现在时，教师就可以设定几个任务让学生挑战，学生完成一个任务后才能进行下一个任务，把所有任务都完成后就可以得到教师的奖励。基于一般现在时语法知识的特殊性，教师可以按时间顺序来编排任务，第一个是关于学生早上起床的小场景，回答相关问题才能进入下一环节。第二任务是关于中午学生在食堂吃饭的场景，这里可以加大难度，让学生描述一下食堂中午的样子是怎么样的？在食堂吃饭的感受是怎么样的？第三个任务设置在晚上，此时的学生经过了一天的学习，就可以根据一天的学习生活设置相关的任务。通过这样的活动让学生把学习和生活联系起来，让学生每完成一个任务就拥有一种成就感，同时又可以激发他们的兴趣，让他们建立挑战更难的任务的决心。在整个过程中，学生的心情是非常欢喜的，也让学生体会到学习和生活是分不开的，只有把两者联系起来，才能学得更好。

初中英语语法知识作为一个重点，教师和学生都要引起足够的重视。在教学过程中，因为语法知识比较抽象，学生不容易理解，教师要探索有趣的教学方法，要改变传统的教学方式，课堂中以学生为主体，灵活运用各种教学方法，把学法知识结合词汇等知识融合在一起，充分发挥学生的主观能动性，让自己的课堂生动有趣起来，吸引学生的注意力，提高学生的综合能力。另外，教师也可以学习其他教师的语法教学方法，把他们优秀的地方引用到自己的教学中来，让自己的教学方法变得更加有效，让学生学习起来更容易。