探究小学语文的拼音教学

贾雪静

【摘 要】拼音是小学一年级语文的教学重点，同时也是一年级语文的教学难点，加上拼音是整个语文学习的基础，因此拼音的学习显得尤为重要。只有把基础打牢，学生才能进一步的对语文进行顺利的学习，并且在日后的语文学习中还有很多需要使用拼音的地方。

【关键词】小学语文 拼音教学 声母 韵母

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.007

拼音是学生在小学一年级阶段需要完成的语文学习任务之一，也是小学一年级语文教学的重点、难点，而且拼音是学习语文的基础技能之一，因此只有把拼音这一基础学好，才能顺利的进行下一步的语文学习。学生在日后的识字中需要使用到拼音，一是使用拼音了解生字的读音，二是使用拼音通过工具书对生字进行查找，从而能够进一步对生字进行了解，进而将生字掌握。

当然，拼音除了在语文学习中有不可忽视的作用，在日常生活中也是极为重要的，现在电脑已经成为了人们的生产力工具，被广泛的应用在学习、生活之中，然而我们在使用电脑时需要进行必要的汉字输入，常用的就有两种方法，一是五笔输入法，二是拼音输入法。以前是五笔字输入法的输入速度优于拼音输入法的输入速度，现在随着软件的不断更新换代，拼音输入法的速度也丝毫不落下风，但是有一点就是，拼音输入法的使用需要使用者有着过硬的拼音知识。

因此，如果大家都同意小学语文教育是整个语文学习阶段中的基础教育，那么拼音教学就是这个基础教学中的基础。由此可见，教师在日常教学中必须抓好拼音教学，学生对拼音进行深入的学习是很有必要的，拼音教学对学生的影响极为深远，不光是能够为学生日后的识字打下基础，更能为学生今后语文能力的发展奠定坚实的基础，同时拼音还在往后的学习工作中起到极为重要的作用。本文就对小学拼音教学作简单讨论。

一、插图同声母发音的配合教学

现在的语文教材是图文并茂的，汉语拼音部分就适配了不少极为实用的插图，这些插图或是示意字母的发音、或是表明字母的外观，这些都是教育学家通过甄选的，为的就是能够在日常学习中对学生的拼读能力的提高起着一定的辅助作用。

拼音是极为抽象的，学生单纯的对拼音进行学习是有一定的挑战的，因此教师要将抽象的拼音字母同现实生活中的直观形象联系起来，这样才能让学生较为容易的掌握拼音知识。声母的本音虽然都是需要学生进行学习的“标准音”，但是由于声母发音的特点，加上学生刚接触到语文学习，对字的读音还不是很了解，如果教师这个时候单独的进行声母教学的话，学生容易造成混淆。例如，“g”这个声母的时候，声母的发音和其匹配了韵母“e”后组成的“ge”的发音极为相似，只是“g”的发音较“ge”要轻一些、要短促一些。这个时候教师可以先向学生展示一幅插图，上面有一只鸽子和声母“g”，先让学生读“鸽子鸽子鸽子的鸽”，让学生对“ge”的发音完全熟悉了过后，再告诉学生“g”的发音技巧，这样学生就很容易学会如何来读声母，当然这种方法也可以用到其他声母的学习之中。

二、游戏教学

贪玩是小学阶段学生的天性，教师在拼音教学中要学会利用学生的这种天性，这样能让学生对拼音学习产生浓厚的兴趣，也能使拼音教学达到事半功倍的效果。同时，让学生在玩中学习，在学中玩乐，这样能够增强学生对知识的接受能力，也能让学生从被动学习转变为主动学习，让学生充分感受到拼音知识的魅力，享受到拼音学习的乐趣。

例如，教师在进行拼音教学时，教给了学生声母和韵母的知识，接下来就可以通过简单的随堂小游戏来巩固学生对声母、韵母知识的掌握。教师将声母和韵母做成稍大一些卡片，把这些卡片分别贴在学生的胸前，然后让学生互相之间按声母加韵母的形式来找朋友，看谁能找到更多的朋友，这样就能促使学生对拼音进一步的熟悉。

三、多媒体教学

多媒体对学生的教学是有着先天的优势的，多媒体设备能够将声音和图像结合起来，这样更能引起学生的注意。加上现在互联网资源的丰富多彩，教师可以通过在网上获取同拼音教学相关的视频动画，通过在课堂上播放这些动画，来使学生掌握对应的拼音知识。例如，在学习韵母“ü”的时候，由于这个韵母比较特殊，在拼音教学中是教学的重点部分，也是学生理解的难点部分，这个时候教师就可以使用一段动画：声母y去找韵母u玩，然后它们两一见面非常高兴，就抱到了一起开心的唱啊跳的，结果，咦！怎么声母y和韵母u不见了呢，站在那儿的是韵母ü”。这个时候教师就可以趁机向学生讲解，韵母“ü”的发音就是声母“y”加上韵母“u”组成的“yu”。然后再继续放下一段动画：韵母ü站在原地看见声母j、声母q、声母x走了过来，于是就想跑过去和它们玩，结果声母j、声母q、声母x看见韵母ü就赶紧跑开了，三个声母一致要求韵母ü把头上的两点摘点，等到韵母ü摘掉了头上的两点，声母j、声母q、声母x才开心的和变成了u的韵母ü开心的玩耍了起来。这到底是怎么一回事呢？学生的疑惑顿生，这个时候纷纷向教师投来求助的目光，教师这个时候将其中的原委娓娓道来，原来韵母“ü”在遇到声母j、声母q、声母x的时候需要去掉两点变成“u”，但是读音保持不变还读“yu”。

四、汉语拼音的学习同生活相联系

任何的学习最终都是要服务于实际生活的，特别是语文这一门学科，语文是语言和文字的综合，语文学习的延伸就是生活，语文课程中的教学材料本就来源于生活，语文课程和生活的界限是极为模糊的，语文课程知识中杂糅着生活，生活中蕴含着语文课程知识。汉字是我们日常交流的媒介，是传递我们思想的载体，而汉语拼音又是我们学习汉字的重要工具，因此学生要学好汉语拼音，必须将汉语拼音进行大量的实践运用，做到知识从生活中来到生活中去。

教师可以引导学生在生活中发现汉语拼音的使用，如药品的说明书、日常生活中的路标路牌、部分商品包装上的品名等，这些都不同程度的使用着汉语拼音，学生可以把生活中出现的汉语拼音跟对应的汉字收集起来，抄录到本子上，然后自己对拼音进行拼读，并尝试将拼音和对应的汉字联系起来，其间也可以借助字典对汉字做进一步的了解。这样学生不仅发掘出了生活中的汉语拼音，又借助汉语拼音进行了更为深入的学习拓展，为学生学习能力的发展提供了必要的保障。

漢语拼音的学习是一个持续不断的过程，小学阶段只是初步掌握汉语拼音的运用，学生还需要在日后的学习中不断的使用汉语拼音，才能熟练的掌握汉语拼音这门学习语文的工具，从而使得语文能力水平得到持续稳定的提升。