高职园林测量课程教学的改革与设想

尹晓科

【摘要】《园林测量》课程是高职园艺专业的一门较为重要的专业基础课，具有较强的实践性和应用性。现行的高职《园林测量》课程在教学内容、教学方法和实践内容等方面存在一定的问题，不能满足生产用人部门的需求。高新测量技术的发展，使改革高职《园林测量》课程的教学势在必行。文章就目前高职《园林测量》课程存在的问题和教学改革设想进行阐述和初步探讨。

【关键词】高职 园林测量 教学改革

园林测量在园林工程中的应用非常广泛。在选址、规划、勘测设计、施工、竣工验收的各个阶段，都要求提供各种比例尺的地质、地形图。特别是在施工阶段，要将规划设计中的建筑物、构筑物的平面位置测设（放样）于实地，作为施工的依据；施工结束后，还要进行竣工测量，进行项目验收，绘制各种竣工图，以供日后的改建、扩建或维护之用。由此可见，园林测量工作在园林工程建设中占有举足轻重的地位。园林测量课程作为园林专业的学科基础必修课，重点在于培养学生的实践动手操作能力，为学生日后学习“园林绿地规划设计”、“园林工程”、“园林工程招标与预决算”等后续课程打下坚实的基础。虽然《园林测量》课程在不断地发展和完善，但随着社会的发展，也暴露出了一些问题。园林测量教学改革势在必行，必须通过改革来进一步完善课程建设。

一、《园林测量》课程教学现状及存在的问题

1.教材方面

目前大多数高职《园林测量》课程的教材仍沿用普教的教材体系，这些教材虽然版本有些不同，但其基本的教学内容大致相同，都普遍强调系统性和完整性。近十几年来，随着科学技術的日新月异和高新技术的不断发展，测绘行业岗位所需的高新技术知识越来越重要，如计算机技术、数字化测图技术、遥感技术、GPS 定位技术等的广泛应用和技术进步，使常规测绘的方法和手段有了很大的变革。目前普遍使用的教材中存在以下问题：1、教材内容跟不上科技进步。由于现代测绘技术的快速发展，测量技术的不断更新，传统的控制测量现逐步被全球定位系统技术（GPS）所取代；传统的大平板仪测图正逐步被数字化测图所取代等。但是高职院校所使用的《园林测量》课程教材中，对地形图的测绘，仍主要以传统的水准仪、光学经纬仪测图方法为主进行介绍，目前大多数测绘单位都已不采用此方法。2、新教材出版的周期较长。由于测量新技术的不断涌现，使得教材内容要紧跟技术进步而不断更新和调整。而现在的教材大多都是几年甚至十几年不变。这样的教材完全跟社会的发展，实用性不强，不能适应当前社会对测绘工作的要求。3、教材内容多而课时数少的矛盾。现行的高职《园林测量》的教材大多强调完整性和系统性，使教材内容普遍较多，以本校为例，目前高职《园林测量》课程的总课时数一般为48学时。在这个课时数内完成整本教材所安排所有内容明显存在很大的难度。

2.教学方法方面

目前高职《园林测量》课程仍然是以课堂讲授为主，仪器测量为辅。这种和其他课程一样的填鸭式教学方法，完全不利于学生积极性、主动性和创造性的学习和发挥，这种教学方式存在重理论知识传授、轻测绘动手操作能力的培养。

3.仪器设备和教学实践方面

高职《园林测量》课程是一门以实践性为根本的课程，也是现代科学技术发展快、应用广泛的技能之一。主要体现在测绘学不断涌现出的新理论、新技术、新方法等方面。特别是各种测绘仪器的更新换代较快。而新仪器的价格相对而言比较昂贵，要让高职院校的测量仪器设备随着新技术一起更新换代，对于很多高职院校的经费预算上是难以承受，这就造成教学仪器落后陈旧，数量严重不足，如全站仪、电子水准仪、GPS、包括测量常用软件和专业应用软件等，在很多的高职院校中其数量和种类都明显不足，有的高职院校甚至没有相应的仪器和软件。这就造成《园林测量》课程的教学仍以传统的教学仪器、软件等主要内容，与测绘生产中已普遍采用的数字化测图技术和用全站仪进行施工放样等现状极不相符。

二、高职院校园林测量教学规划与建设

1.内容的改革

园林测量教学的基本任务是讲述园林工程建设的各个阶段测量工作的理论和方法，将园林工程施工放样的基本理论和基本方法传授给学生，根本任务是使学生掌握工程建设中测量的理论和方法等，提高学生的实际动手操作能力。因此，必须修订与完善《园林测量》教学大纲、内容和教学进程安排，编写课程电子教案.教学过程中理论教学与实践教学交互进行，重点突出实践教学，尽力加强对学生实践能力的培养.在此基础上，不断将学科最新成果引入教学内容，围绕课程重点难点，增加全站仪、GPS及绘图软件的教学内容，兼顾课程内容的基础性与先进性，删去与专业要求不相适应的教学内容。

2.教学方法的改革

良好的教学方法对于促进学生学习非常必要.由于以往教学方法较为单一，常常使学生对该门课程没有充分的认识，因而导致其丧失对该门课程学习的兴趣.随着网络技术的发展，现在可以使用多媒体课件动画演示与实物相结合的教学方法，将仪器操作环节录制成录像片，清晰形象地展现在学生面前.这样可以给学生以深刻印象，激发学生学习兴趣，最大程度地让学生受益.同时，采用启发式教学方法，加强实验教学过程中的师生互动，让学生自己先摸索，与同学相互讨论，然后与教师交流，自己总结实验操作技巧，而不是教师一味填鸭式地去灌输.

3.教材内容的改革

目前，供园林专业使用的指导书很少.针对这种情况，一些主讲教师已经参与并积极自编实验电子教材，配有课件.通过课堂教学与课外实习，力求使学生既能把握测量工作原理与方法，又具备解决测量工作中实际问题的能力.

测量学由于受到现代科学技术发展的影响，传统的测量技术正在逐渐被取代.这一变化趋势使各相关专业学科的教学面临新的机遇和挑战，作为园林绿化专业的测量学教学，面临着同样的问题.因此，作为从事园林绿化专业教学的测量学教师，应该适应新的技术发展，对测量学教学改革进行更深入的研究，提高测量学教学质量。

参考文献：

[1]姜汉荣.项目教学法在机电一体化专业中的应用[J].职业技术教育（教学版），2006，（27）.

[2]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006，（22）.