浅论“互联网+”对高职体育教学的影响及对策

李爱军

【摘要】在互联网技术高速发展的现今，其技术的普及使得高职体育教学面临着新的改革，为了进一步适应当前高校信息化教学的要求，高职体育教学也必须要找到与互联网的契合点，作出相应的改革，使互联网更好地为高校体育教学服务。本文解释了“互联网+”的概念，阐述了其对高职体育教学的影响，并结合其在实施中的各种问题提出了相应的解决对策。

【关键词】互联网 高职院校 体育教学 改革

1前言

二十一世纪是一个将全人类联系一起的网络信息时代。信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，作为互联网的一个重要表现形式，信息化已经成为当今时代发展的方向，互联网+模式的触角已经伸向社会的各个领域，也必然在教育领域产生革命性的变化。作为信息化时代的必然产物，互联网在我们的生活中日益普及。网络模式教学运用于高等教育是时代的需要，但互联网模式在运行中仍旧存在着一些问题，需要我们去逐一解决。

2“互联网+”的含义

2012年11月第5届移动互联网博览会上易观国际董事长兼首席执行官于扬首次提出了“互联网+”的理念。所谓的“互联网+”，就是基于网络平台，力求将一切教与学的活动围绕互联网进行。教师通过网络授课，学生通过网络学习，信息和知识在网络上流动，传统的线下教学只作为线上教学的补充与延伸存在。“互联网+”模式的普及使高校体育教学环境更加生动立体，加强了高校体育教师与学生的沟通，提高了学生的创新学习能力。慕课、微课、翻转课堂、精品资源共享课和视频公开课等都是在此背景下出现的信息化网络教学新形态。通过这些方式，高校体育教学突破了传统教学时间和空间，教师能够更好地实现因材施教和分层施教，更有利于学生的自主化学习，在某些程度上也解决了传统体育教学中的场地不足、学生素质不均衡等问题。

3“互联网+”对于高职体育教学的影响

3.1体育理论知识教学与互联网媒体相结合

高职体育课教学主要分为课外活动教学和课内理论教学两部分，进行课内的理论知识教学时传统的教学方式往往显得十分沉闷，學生对此缺乏学习兴趣。因此在进行体育理论的教授时，教师不妨采用互联网媒体的形式进行教学，将互联网媒体与知识理论相结合，同时还可以导入与体育相关的课外知识，并通过通过网络平台进行线上线下的辅导答疑。这样可以增强课堂学习效率，提升学生学习主动性。在“互联网+”背景下，知识的获取渠道呈现丰富化、教学方式呈现多样化。体育教师可以利用计算机技术和信息化设备使体育课堂更加生动活泼、丰富多彩，让学生轻松愉快地学习体育知识、掌握体育动作。

3.2重视学生个体差异，实施分层教学

在传统体育教学中，教师实行的是口传身授、学生模仿练习的“一对多”的模式，由于学生的个体差异以及身体素质的不同，在有限的课时和场地内教师很难做到全面指导。在“互联网+”背景下，高校体育教学可以采用翻转课堂，借助网络平台拓展教学时空，将传统的体育课堂教学分解为课前预习、课堂学习和课后复习几个阶段，体育教师可以通过设计教学活动，对学生实施分阶段分层教学。让优秀学生摆脱教师和课堂的限制自主学习，使较差的学生在课前课后反复练习，在课堂上进行有针对性的指导教学。

3.3培养学生自主学习能力

高校教育应当培养学生的自主学习意识和能力。在“互联网+”背景下，高校体育教学可以通过慕课、微课、体育精品资源共享课和体育视频公开课等网络教学资源等方式，让学生利用信息化设备自主学习体育知识，对体育动作进行观摩，培养学生体育兴趣。通过网络平台互动方式帮助学生养成主动探索、自主学习的习惯，培养学生终身体育锻炼的意识。

4.“互联网+”应用中存在的问题以及解决对策

虽然互联网在体育教学中的应用给教师和学生都带来了很多的方便，摆脱了传统教学手段的许多问题。然而其中还是存在着很多的问题，给互联网教学带来了一些障碍。

首先，互联网上的教学内容少，形式单一。高校体育实现网络化教学必须要依赖于教育网络，但很多学校对于网络教学并没有给予足够的重视。没有开发学校独立的教学网络，学校之间也缺少共同合作机制。学生在浩如烟海的网络中寻找自己所需要的资源十分困难，降低了学生的学习积极性。给互联网教学带来了很大的不便。

其次，学校网络设备少，技术落后。在硬件方面，很多高校使用的互联网基本上都是性能较低的计算机，长时间没有进行更新换代，这就不利于体育网络“人机对话”模式的构建。在软件方面，很多学校尚未引进最新的软件技术，无法实现师生的双向交流，造成了高校互联网教学应用的发展瓶颈。由于互联网教学模式的构建需要使用各类硬件、软件设施，这一过程需要消耗大量的成本资金。高校受到资金限制，对于网络体育教学的投资力度不足。

要实现互联网在高校教学中的广泛应用，就必须基于互联网本身的特质，在资源上以丰裕替代稀缺，在传播行为上以互动替代单向，在传播渠道上以平台替代管道。高校必须在体育教学方面进行改革，以学习者为中心，恰当利用信息技术和教育资源引起教与学方式的深层改革。在思想观念上引导学生对体育学习给予足够的重视，使学生尽快适应到互联网体育教学模式中。教师则必须把握好教育方向，注意在设计教学方案时应根据网络体育教学存在的问题，有针对性地实施教学计划，搞好体育专业课程的安排，在网络上创建“和谐体育”的教学环境。

5结束语

现今的高校体育教学改革，需要体育教师以新思维及观念掌握互联网的应用教育技术，利用互联网的教育技术平台以学生互动，要求高校体育教师应结合上课的内容，努力要做到因材施教。利用互联网的教育技术平台帮助学生解决体育学习中遇到的问题及困难。实施分层教学，重视学生个体差异，开发教学资源，培养学生自主探究和创新能力。适应“互联网+”时代体育教学发展的不同需求。

参考文献：

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