剖析高中化学新课改 努力提高课堂教学效果

刘飞

【摘要】高中阶段，化学课堂的教学内容较多，很多知识点的学习都具有很大的难度，在相对有限的课堂教学时间内，提升课堂教学效果，这也是当前新课改下化学教学活动改进和尝试的新方向。

【关键词】新课改 高中化学 高效 课堂教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0162-02

对于高中阶段学生的成长和发展来说，确保化学课堂教学效果，对于学生自身来说是非常重要的。化学学科本身相对于其他学科来说，知识点相对散乱，同时学习和记忆上也具有一定的难度，部分知识点较为抽象，理解难度很高。在长期学习的过程中，学生难免会遇到诸多化学学习中的困难，久而久之对于学生自身的学习情绪、信息产生很大的影响，进而导致对化学课堂教学的效果造成影响。针对于这方面问题，我们要对于新课改下，化学课堂教学效果提升的几个关键点进行深刻的把握。

第一，采取更具有兴趣性的内容来完成课堂教学活动的导入。对于高中阶段的化学课堂涞水，新课改的形势下，其对学生的教学活动更加关注学生的学习兴趣。高中阶段化学知识本身的学习难度相对较高，如果学生具有良好的学习兴趣，那么其自身的学习动力就可以得到很好地保障，同时也可以维持良好的学习积极性，这对于提升课题教学效果有着决定性的意义。教师在展开课堂教学工作的过程中，要对教学活动进行合理的安排，并且提前设计一些富有趣味性的教学环节，对学生进行良好的引导，让学生的兴趣被抓住，更好地集中学生的注意力。在进行备课的过程中，教师要对相关的教学情境的设计进行充分准备。例如，对于乙醇相关知识点学习的过程中，教师就可以提前在课堂上设计讨论，对酒后驾车这一社会热点话题进行讨论，进而对学生进行点拨，提问学生，在饮酒后，乙醇在人体内发生了怎样的化学变化？交警检验司机酒后驾车的原理是什么？通过这种富有话题性内容的导入，学生可以更好地接受教师的思考题目，更加积极地参与思考，在不断思考的过程中，化学知识点的掌握自然也就轻而易举了。

第二，对于化学实验这一传统化学教学优势项目进行应用。高中阶段，学生已经具有较强的自主性意识，他们对于外界社会有着强大的探索欲望和兴趣，很多学生都对于化学实验有着很大的兴趣。化学实验本身相对于理论教学来说，其可以让学生所学的技能具有用武之地，同时学生在实际操作的过程中，可以对于一些晦涩、抽象的化学概念与规律通过实验现象来进行了解和展现。化学学科本身是自然学科，实验是化学学科学习、体验以及探究的基础方式。在进行实验教学的过程中，教师要进行充分的准备，结合课堂教学内容，对于其中的知识点的分布进行科学的安排，让学生尽可能地通过动手操作来自主对实验过程进行完成。学生在探究的过程中，也可以积极地接受教师的提问和引导。在实验教学中，教师要尽可能地以学生为主体，并且对自身的引导作用进行发挥。例如，在《化学能与电能》一课教学中，教师可以组织学生对电池的原理进行探究，以铁片、锌片、铜片、石墨棒、稀硫酸、无水乙醇、电流计等为材料。从电极的选择，电路的连接，电流的检测等角度引导学生自主组装装置。

第三，对多媒体教学的教学辅助作用进行充分的发挥。多媒体技术在化学教学中进行应用，可以更好地提升课堂教学的交互性，并且让课堂的教学过程更加可控，依靠其灵活性的特点，让学生活动更加全面的课堂学习体验。在进行化学教学中，教师要结合多媒体的课程内容，對于多媒体的内容进行科学的调整和适当的运用。例如，在《走近金属》一课教学的过程中，教师就可以提前准备一段人类宇宙飞船外太空旅行的视频。在观看完成后，教师可以引入制作宇宙飞船材料方面的问题，进而引入不同种类金属的介绍。教师再通过展示不同金属的课件，对不同金属的特性、应用都进行精彩的展示。教师在对于多媒体课件进行运用的过程中，要突破以往教学方式的局限，对于自身的讲解、教材内容进行合理的搭配和穿插，提升教学中知识结构的完整性和系统性，让学生的思维过程始终得到良好的引导。

总而言之，对于当前新课改形势下，高中化学新课改工作的开展，教师要对化学学科的特点进行深刻的考虑，结合本学科的教学需求，对高中阶段学生的认知规律进行合理把握，有针对性地对课堂教学活动进行调整创新。高中化学教师自身也要不断地提升自身的教学水平，革新教学意识，更好地对教学方法、内容进行改进。

参考文献：

[1]郭翠兰.普通高中新课改对校长的要求[J].教育科学研究. 2010（05）

[2]沙月.走近西藏高中新课改[J].西藏教育.2010（04）