谈历史课堂师生沟通的无声艺术

严忠平

摘 要：能力培养是高中历史教学中的主要目标之一，也是素质教育最终要达到的目标。尊重学生情感，加强师生沟通，只有这样，我们才能全面提高学生的素质，以达到最佳的教育效果，学生能力的培养和提高离不开良好的师生沟通，历史教师通过掌握一定的沟通技巧从而提高学生学习的兴趣，以达到提高教学质量的目的。文章作者提出这方面的教学探究和实践经验，以供参考。

关键词：历史课堂；师生；沟通

一、问题的提出和由来

随着新课改的推行，学生在课堂中的主体地位越来越受到重视，这完全不同于应试教育下的课堂，传统的历史课堂以提高学生的高考成绩作为唯一的目标。而在素质教育下的课堂更关注学生的全面发展，有专家指出：“在教育工作中的70%的错误和差生的形成是由于教师不善于沟通造成的”。每一个学生都是一个鲜活的个体，教师要把“一切为了每个学生的发展”作为教学的核心理念，这就要求教师在教学中更多地注意情感的投入，加强师生的情感沟通，用心施教，我从2001年参加工作到现在已执教16年了，经历从应试教育到素质教育的转变，发现许多历史教师都在尝试着采用新的教学方法提高课堂质量，关注学生的全面发展和人格养成，但由于师生知识结构、年龄差别、认知水平的不同，收效甚微。本文就关于如何提高历史课堂师生沟通的水平做以下探讨，由于本人工作能力和水平有限，不足之处望同仁们谅解。

二、沟通的技巧和艺术

1.树立师生之间平等的平台

教师要平等对待每一位学生，不以性别、相貌、成绩等方面的差别人为地为学生贴上标签，在课堂上只有让学生感受到师生是平等的，他们才敢于发表自己的观点和内心真实的想法，任何学生都对老师存在一定的戒备心理，在课堂上如果学生感觉到自己是课堂的主人，老师把课堂的主动权给了自己，那么他探索问题的主动性和积极性都将得到极大的提高，为此任课教师首先要将学生看作自己的知心朋友，以朋友的态度和真诚态度换取学生的信任，让学生敞开心扉，阐述自己的感受，表达自己的观点。只有这样，课堂才真正回到学生手中，学生的主体作用和教师的主导作用才能得到体现，新课堂下的三维目标才能得到落实，课堂才成为学生主动参与的活动。

2.利用教师的肢体语言提高师生沟通的效果

实践证明，教师艺术性的眼神和幽默的语言都会大大提升学生沟通的效果，教师的肢体语言主要有：①眼神。俗话说，眼睛是心灵的窗户，教师要学会用眼睛说话，达到“此时无声胜有声”的效果，最大效果地调动学生上课的注意力。②赞美。每位学生都是独一无二的自己，都有自己的优点和缺点，教师要学会赞美学生，及时发现学生的优点，并及时肯定，尤其是后进生、学困生，要做到以肯定优点转换优点的教育功效。《三字经》中也说“人之初，性本善”，不良的卫生习惯、学习习惯的养成大多与后天的环境有关，教师要通过赞美、肯定等方法激发学生的上进心，使其对自己的学习充满自信，从而提高课堂教学质量。

3.给学生树立积极自信的好情绪

在多年的教学工作中我深深地认识到，课堂教学效果常常受学生情绪的制约。当学生在课堂上处于积极自信的状态时，听课的质量就会提高，学习的成绩也会稳步上升，相反，学生在课堂上处于消极被动的状态时，听课的质量就会大打折扣，严重影响课堂教学质量的提高。心理学家研究表明：健康的心理状态（尤其情绪、情感）可以对知觉、思维、记忆的形态和智力功能进行归纳，可以指引认识进程——记忆的恢复，思维的构成和知觉的形成。高中阶段，学生的身心正发生着很大的变化，自我意识增长，个性进一步凸显，教师应帮助学生正确地对待学习中的重重困惑，教师不单单是个“教书匠”，还应该成为学生朋友式的“陪伴者”。

4.积极鼓励，正面引导

有一句話说，教育是船，鼓励是帆。这句话形象地说明了鼓励在教学中所发挥的重要作用，对待学生，我们应多一点宽容、多一点鼓励。某位教育家曾言：既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子。每个人的内心都是向上的，没有一个孩子不愿学好，鼓励不但有利于教师走进学生的内心，而且可以使孩子树立自信心和上进心，因此，在平时的教学中，我们应以表扬、鼓励为主，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，使孩子体验到成功的喜悦。

一位心理学家指出，95%的学生都对自己的能力存在贬低心理，成绩分明是自己勤学的结果，但他往往归结为别的原因，所以我们常说，最好的教育就蕴含在教师的言谈举止，一言一行中。当一名教师总是给学生传递正面的积极信息时，学生就会朝着积极的方向走；当一名教师总是给学生传递负面消极的信息时，学生就会朝着消极的方向走。我们要做的是多发现他的优点，帮助他了解自己很棒，让学生看到自己的力量时，就会相信自己可以做得更好。

总之，教书育人的过程是复杂的，它既是一门科学，又是一门艺术。真正的师生沟通不是单靠语言，更多的是无声语言。课堂是师生之间互相分享彼此的思考、经验、情感、观念，最终达成共识，实现共进的过程。教师，千万别让自己的善意成为学生的负担！

参考文献：

[1]张 东.师生沟通的艺术[J].基础教育论坛，2013（7）.

[2]林 妙.中小学生心理健康素质读本[M].北京：大众文艺出版社，2009.

[3]胡小卉，李兆丽.成长探索[M].兰州：兰州大学出版社，2011.

（作者单位：甘肃省舟曲县第一中学）