现代交换原理课程网站建设与教学改革的探索

张晨光+李杰+武志刚+郭翠娟

摘要：本文对高等院校本科通信专业《现代交换原理》课程的特点以及传统教学模式进行简要分析，提出课程教学改革的方案并应用于实际教学环节之中，从而拓展课堂教学空间，激发学生自主学习的兴趣，在提高学生综合能力水平等方面获得了显著效果。

关键词：程控交换实验平台；E-Bridge；教学改革；网站建设

中图分类号：G643.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0127-02

通信网作为国家信息基础设施的主体和骨干发挥着越来越重要的作用。目前，通信技术正处于当代科学技术发展的前沿，其技术发展极为迅猛，通信手段越来越现代化，技术应用领域越来越广阔。飞速发展的信息时代迫切需要掌握现代通信技术、适应信息产业和信息科技发展的专门人才。为培养通信领域内掌握专业理论和专业技能、具有创新能力和良好科研素质的专业型人才，专门针对通信专业学生开设了现代交换原理课程。

现代交换原理课程是通信类专业具有特色的、必不可少的重要的专业基础课程，具有知识覆盖面广、实践性强的特点。在我国大多数高校中，该课程的教学方法和手段大多以传统的课堂教学为主，内容抽象枯燥，与实际应用相脱离，忽视了学生在教学过程中的主体地位。为此，根据目前就业市场对通信专业人才的需求，以强化工程实践能力和创新科研能力为主要目标展开教学改革研究探索，主要采取的教学改革手段为：依托程控交换实验平台建立现代交换原理实践教学体系，充分利用现代教育技术手段，开设课程网站，拓展教学空间，激发学生自主学习的兴趣，从而进一步提高学生综合素质。在实际教学实践过程中，取得了较为明显的效果。

一、程控交换实验平台的搭建

程控交换实验平台是由华为公司的C&C08程控交换系统、NGN软交换系统、SDH光传输系统、数据通信系统和学生实验终端组成。该平台采用规模商用、成熟先进的通信设备，定位于实际的组网环境，增加实践环节，使学生掌握现代交换技术领域中的数字交换的基本原理、No.7信令协议及工作方式，可以全方位演示固网用户的通信接续过程。为支持实验课程的开设，供多人同时实验，还为该平台开发了一套界面友好、稳定的实验软件—E-Bridge。E-Bridge实验软件基于VS2010环境开发，采用C/S结构满足学生实验终端与设备服务器端的通信。程控交换实验平台综合组网示意图如图1所示。

二、《现代交换原理》教学改革的思想和内容

（一）建设《现代交换原理》课程网站，推动教学方法改革

目前，该课程已经培养了八届本科生，受到了学生的广泛好评，在学生扎实通信专业基础知识、建立固网通信网络架构、提高实践动手能力等方面均取得了较好的效果。然而，在教学过程中也发现了该课程存在的一些问题，较为突出是：由于该课程教学内容涉及广泛、课程学时数较少、实践性较强，课内的教学时间和实践内容远不能满足实际要求，需要学生课外进行弥补，且程控交换实验平台均为集成好的商用设备，仅通过E-Bridge实验软件观察电路接续过程来理解设备中各单板的运行方式也存在着一定的局限性。因此，如何建立一个教学平台，将与课程相配套的实践教学环节延伸到学生课余时间，激发学生自主学习的兴趣，对学生课外学习和实践活动进行指导显得非常重要。为此，本文采用传统课堂教学与网络课程相结合的教学模式与方法，充分发挥网络课程在激发学生课外自主学习和实践中的积极作用，实现对课内教学的有益补充，从而推动教学方法的全面改革。

（二）网站内容丰富、功能齐全，适用范围广

《现代交换原理》课程网站共涵盖“课程信息公告”、“课程简介”、“教学资源”、“实验资源及开放管理”、“课堂延伸”、“学生技能测评”、“互动平台”7个版块。各版块的功能及内容安排如下：（1）课程信息公告：用于实时发布与课程相关的教学信息及通知；（2）课程简介：用于说明该课程的基本情况，如课程性质、目的、实践条件、教学基本内容、考核方式与要求等；（3）教学资源：用于发布相关课内教学素材，辅助课内教学，包括PPT课件、学習指导、动画演示等；（4）实验资源及开放管理：用于发布实验相关信息，如实验指导书、实验操作演示视频资料，便于学生自主学习实践内容，包括程控交换实验平台特性及实验室组网方式、程控交换实验平台设备单板动作及电路接续状态、模拟故障并排查。该版块实现实验室开放管理功能，学生能够通过网站了解实验室的开放时间，并预约实验；（5）课堂延伸：由于该课程专业性强，涉及内容基本涵盖了本专业所有的骨干课程，因此利用该板块对基本知识进行补充，方便基础不扎实的学生更好地理解课程内容，同时也帮助学生将所学过的理论知识融会贯通，从真正意义上实现学以致用；（6）学生技能测评：该版块用于学生对学习效果进行在线自测，方便学生了解自己对所学课程的掌握程度，提高学习效率；（7）互动平台：用于创建师生、生生间的交流平台，通过该平台可以实现在线答疑，辅助教师掌握学生学习中所遇到的困难，有针对性地设定教学内容侧重点，提升教学效果。

（三）改革课程考核制度，综合考察学生各环节的表现

传统的课程考核方法主要是期末试卷考核为主，这种方法虽然能在一定程度上反映学生对基础理论的掌握程度，但对于《现代交换原理》这类专业性、实践性均较强的课程并不适合。因此，结合平时表现的考核方法，尽量做到合理、有效的评价考核，是检查学生学习效果，提高教学质量的主要手段，也能进一步引导和调动学生学习的积极性。考核主要由三个部分组成，一部分以期末试卷的方式考核基础理论部分，占总成绩的50%；另一部分由实践课教师根据学生实践过程中的综合表现给出成绩，占总成绩的20%；最后一部分由授课教师设定具体的应用场景，学生自行解决实际问题并给出成绩，占总成绩的30%。

三、教学改革的讨论与思考

首先，《现代交换原理》课程是通信专业一门重要的专业课程，以辅助课堂教学为目标的网络教学资源建设需要进一步加强。同时，如何利用网络课程资源因地制宜地设定学生课外实践项目，使学生能够活学活用仍值得深入思考。

其次，网络课程建设的实质即随时随地为学生提供相关的网络教学资源，辅助學生课外学习，从而推动网络课程资源在教学活动中的广泛普及，发挥其在教学活动中的作用，使其成为教学方法改革的推动者。关于进一步扩大《现代交换原理》课程教学资源共享的广度与深度，对此问题的研究依然是我们今后课程教学改革的重点。

参考文献：

[1]李杰，苗长云，武志刚，等.《宽带接入网络》课程教学改革的研究与实践[J].教育教学论坛，2012，（5）：17-18.

[2]范海健，苏品刚，刘韬，周燕.现代通信技术综合实训室建设与教学模式改革[J].教育教学论坛，2014，（10）：183-184.

[3]朱锦花.信息技术教学新模式——网站教学[J].科技创新导报，2012，（26）：173-173.

[4]钱颖.基于现代通信网络平台的教学新模式研究[J].科技信息，2010，（24）.

Exploration on the Website Construction and Teaching Reform for Modern Switching Principles

ZHANG Chen-guang，LI Jie，WU Zhi-gang，GUO Cui-juan.

（School of Electronics and Information Engineering，Tianjin Polytechnic University，Tianjin 300387，China）

Abstract：The teaching reform scheme of modern switching principles course for the undergraduates of communication engineering was proposed based on the summary analysis of the characteristics of the course and traditional teaching model. The reform scheme is applied in practical teaching，so as to expand the teaching space，arouse students' interest in learning，and significantly enhance the level of students' comprehensive ability.

Key words：SPC exchange experiment platform；E-Bridge；teaching reform；website construction