高中语文阅读教学现状及对策思考

辛东龙

摘 要：高中语文阅读教学的有效性直接关系到学生的语文素养。随着时代的不断发展，社会对个人的阅读能力以及对重要信息提取能力的要求越来越高，为了促进学生的发展，高中语文教师在阅读教学中必须采用有效的教学方法，提高学生的学习效率。文章就当前我国高中语文阅读教学的现状及其对策进行了简要分析。

关键词：高中语文；阅读教学；现状及对策

一、高中语文阅读教学的现状分析

1.阅读教学形式化现象严重

阅读教学的重视不足，主要体现为教师的教学过程过于形式化。不少教师的教学出发点是提高学生的笔试成绩，因此他们在阅读教学中更加强调的是学生对固定题型的解答，即教师只注重强调提高学生的解题能力，对于学生语文素养的培养重视程度不高，因此教师通常采用的教学方式为“灌输式”教学法。这种教学形式较为刻板，且学生在教学中的学习状态较为被动，在创新能力、想象能力等方面的培养和发展也受到了一定的限制。

2.阅读方法和技能有待提高

在高中语文教学中，教师在指导学生掌握正确的阅读方法和技巧方面投入的时间较少，单纯依靠“灌输式”的教学方法，学生的阅读能力很难得到有效提高。教师在教学中应该要强调对学生自主阅读能力的培养和提高，并教授学生必要的阅读方法，这样才能够更好地提高学生的阅读效率。

3.课外阅读质量较为一般

阅读教学由课堂阅读和课外阅读两方面组成，在传统的教学中，教师对学生的课堂教学更加重视，课外阅读则较为随意。虽然高中语文教师会给学生安排适量的课外阅读任务，但是只有部分教师会检查学生课外阅读的情况，并针对学生的课外阅读进行相关指导。大部分高中语文教师会选择让学生自己進行自由课外阅读，这就会造成学生在课外阅读方面花费的时间和精力难以得到保证，也会使学生的课外阅读效率受到一定的影响，不利于提高学生的整体阅读质量。

二、提高高中语文阅读教学有效性的对策

1.转变教师的教学观念

提高语文教师对于阅读教学的重视程度是提高高中语文阅读教学效率的先决条件之一，要提高阅读教学的效率必须要求教师转变正确的教学观念，加强对阅读教学的重视。高中语文教师需要正确认识到的是，阅读教学的教学目的并不仅仅在于提高学生的学习成绩，还在于促进学生的全面发展，培养学生的语文素养。因此，教师在教学中一定要采用灵活和有效的教学方式进行教学，替代传统的“灌输式”教学法，切实提高学生阅读学习的效率。

2.提高教师的专业素质

阅读教学的有效性还要求高中教师能够加强培训，提高自身的专业素质。高中语文教师专业素质方面还存在的不足主要在于对阅读教学在语文教学中地位的认识以及教学模式的创新。学校应该加强对高中语文教师的培训，让高中语文教师加强对新课改知识的理解，转变教学思想，创新教学模式。虽然新课改以来，不少高中语文教师采用了新的教学方法，如合作探究法、情境教学法等进行教学，但是在教学过程中，教师经常脱离学生进行教学，结果导致教学效果并不理想。因此，还需要进一步加强对高中语文教师的培训，提高高中语文教师的专业素质。

3.培养学生科学的阅读方法和技巧

在高中语文教学中，教师应该加强对学生阅读方法和阅读技巧的培养，让学生能够自觉进行阅读，提高学生的阅读学习效率。例如，教师可以在教学中让学生掌握精读和泛读的阅读技巧。在阅读过程中，熟练运用精读和泛读可以帮助学生掌握文章的重点，提高阅读的效率。当然，除此之外，教师还可以指导学生在写作手法、表现形式等方面进行特别关注，综合提高学生的阅读能力，促进学生阅读效率的提高。

4.加强课外阅读指导

教师在布置课外阅读任务过程中，一定要将课外阅读任务量化，这样才能够保证课外阅读的质量，提高学生的阅读效率。在传统的高中语文阅读教学中，教师虽然也会给学生安排课外阅读任务，如让学生每天阅读几篇课外文章，阅读多少分钟等。但是这种要求无法量化，教师也无法检测学生的作业完成情况。因此，为了避免类似的现象出现，也为了提高学生的课外阅读效率，教师必须将课外阅读任务量化，并加强对学生的课外阅读指导。例如，教师安排学生每天要阅读三篇课外文章，并要求三篇文章类型不同，然后要求学生对每篇文章的写作亮点进行阐述，或者让学生抄写其中的美文美句，第二天上交给教师检查。教师可以从中抽选几位学生的课外阅读作业进行指导，切实提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]祁恒山. 浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J]. 中国校外教育，2011（1）：65.

[2]丘 天，田 睿，王艳玲.基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考[J]. 现代教育科学，2016（4）：83-86.

（作者单位：福建省惠安第四中学）