大学生教育管理“抓两头”与“抓中间”的辩证关系

张杰+王常青

摘要：高校学生教育管理的工作模式一般有“抓两头，带中间”和“抓中间，促两头”两种模式，这两种模式各有利弊。要充分发挥两种模式的优势，克服两种模式的弊端，因时因事合理采用适当的模式。为扬长避短，应该不拘泥于某种模式，而是要以辩证统一的观点把两种模式有机结合起来运用，以期获得大学生教育管理的良好实效。

关键词：大学生；教育；抓两头；抓中间；工作模式

中圖分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0001-02

在高校学生教育管理中，学生群体按表现大致可分为优秀生、中间生和学困生三个群体，比例分别约占35%、60%和5%。习惯上把优秀生和学困生这两个群体简称为“两头”，中间生群体简称为“中间”。传统上，高校学生教育管理的工作模式是“抓两头，带中间”（本文简称“抓两头”模式），针对这一模式在运用时反映出来的不足之处，在近年的学术论文中，又提出了“抓中间，促两头”的模式（本文简称“抓中间”模式），也就是通过抓中间生群体，来促进优秀生群体和学困生群体。笔者认为，这两种模式都有一定的片面性。实际上，这两种模式是辩证统一的关系。只有综合运用才能取得较好的教育管理效果。

一、“抓两头”模式的利弊

“抓两头，带中间”有以下几个优势。首先，抓住优秀生群体，使优秀的学生更优秀，并出现标志性的榜样学生。优秀学生的典型可以起到朋辈教育引领作用；其次，抓住学困生这个群体，就是抓住了最薄弱的部分，他们不掉队，也就确保了整个集体不出大的问题；第三，只“抓两头”，学生人数相对较少，教育管理工作量相对较小，这在高校辅导员人手普遍紧张的情况下也是一种相对合理的选择。因此，“抓两头”工作模式见效快，容易获得立竿见影的成绩。

“抓两头，带中间”在运行中显现出一些不足之处。首先，把主要精力用在“抓两头”，而没有主抓全体，这与国家关于教育要面向全体学生的任务要求相差很大；其次，中间生群体是最大的群体，这部分学生的培养质量才能代表高校学生的整体培养质量，他们是国家建设的中坚力量，而“抓两头”模式恰恰没有把主要精力放到这部分学生上；第三，“抓两头”模式在实际工作中容易把范围缩小到只抓“头尾”个别重点对象，这对学生整体的教育管理是不利的。

二、“抓中间”模式的利弊

“抓中间，促两头”作为一种较新提出的教育管理模式，表现出如下几个优势。首先，把主要精力用在抓中间群体，也就是抓住了人数最多的群体，跟国家关于“教育要面向全体学生”的任务要求相一致；其次，中间生群体作为最大的群体，抓好这个群体，会对两头的学生产生巨大的推动力；第三，中间生群体是学生中最有代表性的人群，他们的榜样作用更明显，因为这部分同学最普通，也最容易被仿效。因此抓好这个群体，不仅使中间生进步为优秀生，而且可以使原先的优秀生群体感受到被强烈追赶的压力，也更容易使学困生群体看到希望。

“抓中间，促两头”教育管理模式的不足之处也比较明显。首先，这种工作模式跟“抓两头”模式一样，也没有主抓全体学生；其次，虽然把主要精力用在抓中间生群体，但中间生群体是人数最多的群体，情况多、工作难度大、花费精力多，这对人手紧张的教育管理人员是一个很大的考验；第三，这种模式对两头群体影响的不确定性较大。

三、“抓两头”和“抓中间”模式的辩证统一

“抓两头”模式和“抓中间”模式各有利弊，因此在实际工作中，要充分发挥两种模式的优势，克服两种模式的弊端，因时、因事合理采用适当的模式，以辩证统一的观点把两种模式有机结合起来加以运用，以期获得大学生教育管理的良好实效。

1.抓两头和中间的全体学生，把握教育的基本面向。毛泽东指出：“事物发展过程中的每一种矛盾的两个方面，各以和它对立着的方面为自己存在的前提，双方共处于一个统一体中。”两头和中间，这是矛盾的两个方面。一方面要抓中间，另一方面要抓两头。教育要面向全体学生，因此不能只抓两头或只抓中间。

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“在教育集体的同时，必须看到集体中每一个成员及其独特的精神世界，关怀备至地教育每一个学生”。因此中间生群体虽然人数占多数，但还是要去“抓”他们的个别，如果不“抓”，这部分学生是很难被两头的学生“带”起来的。两头群体虽然人数少，但是比较极端的情况更多，他们的影响也很大，如果不“抓”，这部分学生是很难被中间生“促”动起来的。比如优秀生群体，他们自我优越感较强，平时被赞扬多被批评少，他们甚至不太看得起中间生和学困生群体，因此他们容易走偏，他们是需要我们去“抓”的。对于学困生群体，显然更需要“抓”，而不能靠“促”。

2.抓两头和中间的矛盾个性，把握教育的内在规律。在学生群体中，两头和中间是一对矛盾，而两头又分为优秀生群体和学困生群体，都是事物的对立面。因此要分析矛盾的特殊性，即各群体相关方面及不同阶段各有的特点。只有抓住了这些矛盾的特殊性，才能把握教育管理的内在规律。

首先，要把握中间生群体的特点。他们各方面表现都处于中游，主观上相对比较被动，容易满足现状，且从众心理较重，容易受到他人影响。因此，他们有较大的可塑性；其次，要把握优秀生群体的特点。他们综合素质高，全面发展或某一方面有突出表现，如奖学金或荣誉称号获得者，各级学生干部等，他们已经处于领先地位，内在发展动力相对较大，但是容易骄傲自满，也容易受到嫉妒。因此他们需要被正确引导；第三，要把握学困生群体的特殊性。他们是最失落的人群，他们一般在中学时也是佼佼者，但是在大学里变成了落后者，因此难免有自卑心理，而且容易“破罐破摔”。因此他们是需要特殊保护的群体。

3.抓两头和中间的动态转化，把握教育的实际效果。优秀生群体、中间生群体学困生群体都处于一个动态变化的过程中，而且他们之间是在不断转化的。因此，大学生教育管理需要把握各群体的动态和转化。一方面，优秀生、中间生、学困生群体的人数在不断变化中；另一方面，对优秀生、中间生、学困生群体的划分也没有固定的标准。不同的划分标准，自然就会划分出不同的群体。面对不同事件，学生由于价值观和理解力不同，会分化出不同的利益群体。学习优秀的学生，实践能力不一定强，人际沟通能力也不一定强。学习中等的学生、学习落后的学生，实践能力可能很强，人际沟通能力也可能很强。事实上，笼统的优秀生、中间生、学困生都是很难定义的，只要某一类群体人数最多，这部分群体就成了中间群体。可见，各类群体的学生分布是交叉重叠的。因此，无论是抓中间，还是抓两头，都要抓群体的动态。

抓群體动态的要义是促进群体的正向转化。正向转化就是使中间生转化为优秀生，后学困生转化为中间生甚至优秀生，使这三个群体都往好的方向转化。由于转化是常态，而转化是双向的，因此要防止负向转化，即要注意防止优秀生转化为中间生甚至学困生，防止中间生转化为学困生。正向转化越多，也就是教育管理的效果越好。因此要尽力扩大优秀生群体，缩小学困生群体。毛泽东指出：“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”对各类学生促进正向转化的方法有很多，但原则只有一条，这就是按照各类群体的特点，分别激发他们积极向上的内动力，并创造各种良好的外部环境，实现他们正向转化的目标。

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The Dialectical Relationship between "Grasping the Two Ends" and

"Grasping the Middle" in College Students' Education and Management

ZHANG Jie，WANG Chang-qing

（Ningbo Institute of Technology，Zhejiang University，Ningbo，Zhejiang 315100，China）

Abstract：Work pattern in college students' education and management generally has two modes："grasping the two ends，promote the middle"，and "grasping the middle，promote the two ends"，both of which have their own advantages and disadvantages. We should give full play to the advantages of these two modes，overcome their disadvantages，and adopt the appropriate one according to actual situations. To play to the strengths and bypass weaknesses，we should avoid rigidly adhering to a certain mode，but rather combine the two modes in dialectical unity，so as to more effectively educate and manage college students.

Key words：college student；education；grasping the two ends；grasping the middle；work pattern