浅谈现代教学媒体在美术教学中的运用

罗欢

摘要：在科学技术发展的今天，现代教学媒体的应用极大的促进了整个教学的改革和发展，当然在形象直观的美术教学中也体现出了其优势。美术是一门造型视觉艺术，现代教学媒体集声音、图像、动画、文字等各种功能为一体，为美术教学提供了丰富的信息，在教学中也能够对学生的多种感官产生综合刺激，教师对现代教学媒体的正确选择与合理运用能够更好的激发学生的学习兴趣，发挥学习的主动性、积极性以及创新性，从而大大提高学习效率。

关键词：现代教学媒体；初中美术；优势

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0317-01

20世纪90年代中期以后，由于计算机技术在我国的迅速发展和计算机的广泛普及，在教育中出现了以计算机系统为核心的现代教学媒体。毫无疑问，在21世纪的信息化时代，现代教学媒体大规模、大范围地进入课堂是大势所趋。

本文着重分析了现代教学媒体在初中美术教学中的几个优势：利用现代教学媒体方便了美术教学资源的收集，丰富了课程资源，拓宽了学习空间；多种感官参与交互，激发了学生的学习兴趣使学生在课堂上更容易集中注意力，从而提高了课堂学习的效率；多媒体还提供了更直观的观摩教学有助于提高学生的审美素养。

1.现代教学媒体在美术教学中的概况

所谓现代教学媒体是指教育中应用的现代试听工具、多媒体计算机和网络等媒体及技术，是以电子技术和数字技术为特征的信息工具。①现代教学媒体是一个具有时代性的概念，由于科学技术的飞速发展，尤其是信息技术的发展，多媒体计算机和网络通讯技术对教育教学产生了重大的影响。

在以前的美术教学中，美术教师教学都是通过教科书、现成的作品或者挂图来给学生呈现与教学相关的作品，在教学中有一定的不方便。随着现代科学技术的发展，在现在的美术教学中大多都应用到了现代教学媒体，为美术教学带来了生机。

2.现代教学媒体在初中美术教学中所体现的优势

2.1 利用现代教学媒体方便了美术教学资源的收集 丰富了课程资源 拓宽了学习空间。美术被称为视觉艺术，特别体现在进行美术欣赏教学上面。欣赏美术作品是美术欣赏课的一个重要组成部分，而欣赏美术作品的感知过程则是依赖视觉形式进行的。在以往的美术教学中，教师所获取的参考资源基本上都是来源于教材、教师参考用书或者靠教师平时所积累的知识。而在课堂上，学生课本上也只有有限的图片资料，有时候图片印刷的质量也不是很好，所以常常在上课时学生觉得非常的枯燥乏味，对其没有兴趣。以前如果要上好一节美术课，教师在课前就必须要花费大量的精力去找在本节课中所需要相关的资料以及一些相关的图片，但有时候即便找到了相关的图片也常常会因为图片的大小关系而没有办法在课堂上展示给学生。所以在以往的教学中美术教师所传递给学生的信息知识也受到了一定的局限，而最后学生们的作品也经常是依葫芦画瓢式的。

比如在七年级下册（湘版教材）《桥》这一课教学中，让学生欣赏各种各样的桥并了解桥的特点是让学生发挥自己的主观能动性亲自动手制作出一座桥的模型的重要前提条件。但是在教材上有关桥的图片只有两三张，而且画幅非常小，让学生去欣赏各种桥的实景更是不可能的。若只按照教科书上的文字内容进行讲解那显然是不够的，这个时候多媒体就是最好的辅助工具。教师可以在课前准备中通过网络去查找搜集大量有关桥的资料以及各种具有代表性的橋的图片，并将其转载或者复制到自己的电脑里，对教科书上的内容进行拓宽，然后对其进行整理，教师将所搜集到的桥的一些资料图片配上音乐和文字提示等，制作成课件然后可以长时间的放到电脑里面可以再次在美术教学中使用。

2.2 多种感官参与交互 激发学生兴趣集中注意力 提高课堂学习效率。美国心理学家布鲁纳指出"兴趣是最好的老师"。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识的重要条件，所以想要学生掌握好所学的知识，首先就要激发学生对学习的兴趣，使学生对学习产生强烈的学习欲望。多媒体提供了将声音、图像、文字、动画等相结合的交互界面，显得更形象、更生动、更直观。人类的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉等几种不同的状态，而现代教学媒体可以对学生的多种感官产生综合性的刺激，容易使学生的注意力被吸引，更好的集中注意力，从而提高学生在课堂上的学习效率。

2.3 利用现代教学媒体提高学生的审美素养。美术教育的本质就是审美教育。对于初中阶段的学生来说，他们正处于童年到青年的过渡时期，要让他们初步形成健康、正确的审美观就要在此阶段好好培养他们感受美、欣赏美的能力。要提高学生的审美素养，首先就要让学生多接触一些各种各样高的美术作品，因为在培养人的全面素质方面，欣赏美术作品所起的美育作用是非常显著的。学生还需要对一些美术作品的表现形式有所了解，从而使他们对形象进行一定量的积累，量积累到一定程度会引起质变，所以当欣赏了解过大量的美术作品后他们就会形成一定的审美体验，有了一定的审美体验才能不断的进行升华，使学生的审美素养不断提高。

3.现代教学媒体的应用在初中美术教学中教师应注意的问题

3.1 懂得取舍。由于现代教学媒体的使用极大的方便了教师搜集美术教学方面的相关内容，所以教师在通过网络所搜集到的这些资料中，要懂得取舍，要以达到美术教学目标为目的的选取典型的图片或资料进行展示，不能将大量的资料糅合在一个课件中，要考虑到在有限的时间里面学生的接受能力。随着科学技术的发展，制作课件的软件越来越完善，素材也越来越多，教师在制作课件时很容易就会出现过度的应用音频、视频，甚至将那些与美术教学无关的插图等放入其中。有时为了把课件做得好看，则会把课件的颜色做的非常的鲜艳、亮丽，但实际上这样在美术教学过程中那些与课程内容无关的元素则会吸引学生的注意力，最后看似活跃的课堂上，实际的效果却没那么好。

3.2 不能“以辅代主”。在教学活动中，一定要处理好主与次的关系，不管是用多媒体教学还是传统的教学，学生永远都是教学的主体，教师起着主导的作用。现代教学媒体只是教师教学的工具，起着辅导的作用，同时它也是学生学习的工具。在美术教学中一定要注意学生与教师的交流，因为老师的示范和讲解常常都有着不可替代的作用，多媒体是不能替代教师在教学中的主导作用的。比如在美术教学过程中，有的教师只顾着不停的点击鼠标然后不停的进行讲解，这样教师在美术教学中则是跟着多媒体充当解说员的角色，有的甚至完全依赖多媒体不做更多的讲解或者示范，跟着课件上的内容走，起不到教师在美术教学中应有的主导作用，同时也忽视了学生，在很大程度上减少了与学生的交流。所以在美术教学活动中，利用多媒体进行辅助教学时教师一定要注意与学生之间的互动交流，提高学生的学习兴趣，使他们发挥他们的主观能动性，若只是单纯的放映多媒体课件则会忽略学生在教学中的主体地位，从而也达不到更好的学习效果。

现代教学媒体给美术课堂的教学注入了新活力的同时也给教师在利用现代教学媒体的技术上带来了一定的挑战，要加强教师对制作多媒体课件的技能，同时在以学生为主体教师为主导的前提下，教师要合理选择运用现代教学媒体，要结合传统的教学手段来提高教学质量以达到最好的教学效果。

注释：

①李康.教育技术学概论.[M].广东教育出版社2005.8. 83页

②张青.教师信息技术培训的思考与模式构建[J].中国远程教育，2004.7

参考文献：

[1] 何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势.[J].北京师范大学

[2] 田芳、冯海英.中学多媒体教学的现状及改进. [J].科教导刊，2011.2（中）

[3] 郭舜伟.现代教育技术是美术教学的必由之路.[N].美术报，2006.5.6（007）