新课程理念下的初中物理探究式教学

代达林台

摘要：随着新课程的不断改革和发展，对初中物理探究式教学模式提出了更高的发展要求。物理探究式教学能够有效缓解紧张的课堂学习气氛，促进师生之间的沟通与交流，使学生较快的融入到物理课程学习中来，物理探究式教学作为一种新的教学模式是新课程背景下面临的主要问题，需要教师不断完善教学方案和教学目标，对重难点问题设计出完整的教学探究情景，激发学生的学习兴趣，有利于提升学生的思维创新能力，从中不断积累总结学习经验，从而促进物理教育教学质量和效率的有效提升。本文对运用情景式物理教学，激发学生学习兴趣进行了详细说明，并对利用现代化教学提升教学效果和对物理探究式教学的具体方式策略进行了具体介绍。

关键词：新课程；初中物理；兴趣；探究式教学；具体策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0290-02

1.运用情景式教学模式，激发学生的学习兴趣

培养学生学习物理的兴趣爱好是学好物理的关键性因素，教师的授课方式和课堂的氛围直接影响到学生的学习兴致，对有效提升物理学习效果有着重要影响。教师要从物理知识点的各个细节入手所以，抓住学生的心理要素，合理安排课堂教学时间，让同学们在较短的时间内融入到物理探究式教学模式中来。教师还需要提前设置好探究思考的问题，创设问题的探究情境，调动学生们学习物理知识点的热情，有利于活跃学生们的思维创新模式，促进物理课堂教学的顺利进行。比如说，在学习"大气压强"这一专题模块时，教师可以通过实验操作让学生们进行现象观察，然后提出需要思考探究的问题。首先要准备好两个玻璃杯和硬纸片，第一个玻璃杯装满水，另一个为空的玻璃杯，然后将硬纸片放入瓶口，用手紧按住玻璃杯倒置过来，猜测硬纸片是否会掉落下来，大多数学生都会认为会掉下来，也有一部分学生比较犹豫，但是也有一些学生觉得刚才水不满的时候都掉了，跟水量的多少无关，即使加满水肯定也会掉。正在同学们激烈讨论时，老师解开了问题的答案，带动了学生们极大的好奇心，当老师松开手硬纸片紧紧固定在水杯上时没有掉落，同学们都变得很诧异，也有一少部分同学觉得这个答案在预料之中。同学们带着疑惑认真听取老师说的讲解，就会对物理现象产生深入了解和认识，在问题探究的过程中能够最大程度的激发学生的学习兴趣，总结积累出适合自己的学习方式，教师在整个物理课堂教学中的质量水平也得到了明显的提升，对学生以后接触更复杂的物理知识奠定了良好的基础条件，这种探究式教学模式对其他学科的学习也具有重要影响。

2.利用现代化教学手段，提高课堂教学的效果

合理利用现代化教学手段是物理课堂中的重要组成部分。多媒体具有图文并茂、声形兼备的技术优势，用这一科学技术来提升知识的魅力，不但有助于吸引学生的注意力，而且可以充分激发学生的学习兴趣爱好，提高课堂教学效率。随着现代化技术的飞速发展，素质教育对教师的要求越来越高，因此教师要不断提高自身的计算机水平，提升对现代化设施的应用能力，争取最大限度的发挥多媒体技术的优势作用。例如，可以利用flash软件来制作相关的实验过程，呈现相应的实验现象，通过动画突显重点与难点，呈现知识之间的有机联系，增强学生的学习兴趣。尤其是那些通过直观呈现无法明显体现实际效果的物理实验，教师更应该利用多媒体技术加以放大，让学生直观感受实验的魅力。作为物理教师，可以利用课余时间将现行教材中的物理实验用flash软件制作成动画实验，其中再融入自己的语言和音乐，通过不断完善使其形成一套完整的教学体系，有助于在提升物理实验魅力的基础上激发学生的学习兴趣。

3.新课程下的初中物理探究式教学的方式策略

3.1 教学观念的转变。进行教学方法的改革，转变观念是很重要的。以往不少教师把教学过程看成是学生被动"接受"书本知识的过程，而探究式教学则强调学生是学习活动不可替代的主体，没有学生学习的主动性，其后果不仅是学习质量和效益的降低，更严重的是压抑了学生主动性和能动性的发挥，影响学生积极、主动的人生态度的形成。

3.2 合理设置物理问题。注重学生的兴趣及参与初中生对物理现象很感兴趣，尤其对实验有着强烈的探索欲望。在教学中，应充分利用学生的这些特点，启发引导他们进行探究活动。在学习过程中，鼓励、引导他们提出有意义的問题，引导他们进行大胆猜想，做出合理的假设。教学过程中的探究活动，不追求完美，重在学生的参与和体验，学生能够得出大致正确的结论即可，不注重结论的完整性、准确性和表达的严谨性。

3.3 注重理论联系实际。理论联系实际是物理学基本特征，教师应鼓励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、街头等地去观察，看看哪些地方用到了所学物理知识。例如学习了"简单机械"后，到建筑工地去看看大吊车，看看它哪部分是杠杆，哪部分是轮轴，哪部分是滑轮组，然后进一步观察这些部分是如何协调运用的。教师要提醒学生处处留心，把所学知识和实际运用联系起来，才能真正学好物理。

3.4 注重学生全面发展。探究式教学突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外，还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质、素养，从而实现学生的全面发展。

3.5 优化课堂教学。根据教学内容和学生的情况来合理地进行教学设计，灵活地进行某个或某几个要素的探究，有些内容不可能，也没必要都上成实验课，重在突出探究的思想，不可机械地套用探究教学的过程结构，搞华而不实的探究式教学。同时，学生的探究活动应遵循循序渐进的原则，不要"一步到位"，应经历由简单到复杂，逐步深入的过程。

4.结语

总之，我在初中物理课堂教学中经常采用"研究性学习"的教学模式，既培养了学生学习物理的兴趣，又培养了学生的学习方法。在教学过程中，我适当地指引学生，不急于给学生现成的结论，要让学生自己动脑思考，让学生独立地分析和解决问题，学生解决不了的难点问题，最后由教师帮助解决，这样既培养了学生的创新精神、研究能力和实践能力，又极大地提高了课堂教学效果。

参考文献：

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