初中数学课堂教学“探究性学习”探索

唐德刚

摘要：本文详细阐述探究性学习模式在初中数学课堂教学中的特点和实施要点，并提出对教学的看法，进一步认证探究性学习模式是适应教师时代发展的新型教学手段，对培养初中学生的数学学习能力有积极意义。

关键词：初中数学；教学；探究性；探索

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0276-01

探究学习模式的推行是需要师生良好配合的，因而是一种激发学生学习兴趣的教学新模式，对学生的创新思维和自主能力有极大帮助，新教学形式的出现，不仅需了解其理论，更要了解其实际应用要点，完成教学目标。

1.探究性学习活动的开展特点

1.1 学生的为主体。传统的数学课堂教学中，教师是课堂教学活动的主体，所以教师已经习惯于满堂灌的课堂教学形式，不停的给学生输送知识点，导致学生不停的学习，学生的学习长久处于被动状态，不适应现代化教育的需求。如若运用探究学习模式，教师不再是学生的活动主体，反而扮演着教学引导者和点拨者的角色，所以，更多的强调学生主体学习地位，教师根据学生的不同学习特点，选取适合学生的学习方法，让学生乐意参与学习活动。

1.2 灵活性较强。探究式学习模式引导主体是教师，学生是学习主体，因而在此类教学模式下教师需要根据学生的特点灵活调整教学方案，尽可能的开展有利于学生探究能力的活动，不断的激发学生学习潜能，并且学生在此基础上，能够定位自己，了解自己的知识掌握情况，选择合适或者自己喜欢的学习活动，以此适应学生的学习方式。

2.初中教学中探究性学习活动实施的主要策略

2.1 创設问题情境，激发学生的探究意识。课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一，有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维，进而达到提问的目的。在初中数学课堂教学中，设计或创设一定的问题情境，为学生营造一个生动活泼、主动求知的学习环境，把学习主动权还给学生，更能激发学生的求知欲，让学生体验到数学的美，领会数学的本质，在探究的过程中享受到创新的乐趣。问题情境的创设要符合初中学生的实际发展需要，要能抓住学生思维活动的热点和焦点，通过创设与教学有关的情境，让学生主动去探索、发现问题，孕育探求动机，促使学生产生求知的心理冲动。问题情境创设的方法很多，如趣味性的问题情境、发散性的问题情境、悬疑性的问题情境，等等。

2.2 适时启发质疑，引发探究欲望。心理研究表明，学生的思维活动是由问题开始的。学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个对于学习者来讲充满疑问和问题的情境。教师要善于抓住教学时机，启发鼓励学生大胆质疑、积极探究。例如在教学梯形的面积计算时，教师引导学生思考："如何推导梯形的面积计算公式？"学生质疑：能不能像推导平行四边形面积公式那样，通过剪、拼将梯形也转化成已经学过的平面图形，如长方形、平行四边形或三角形，然后再来推导？可不可以像三角形那样，先拼成一个平行四边形，然后来推导？——这些问题的发掘是学生不断思考求疑的结果。自己发现的问题更贴近学生自身的思维实际，更能引发其探究。

2.3 挖掘教材因素，提供探究材料。皮亚杰认为："一切真知都应由学生自己获得，或由他重新构建，而不是草率地传递给他。"因此教师在教学中应突破教材的局限，变传递结论为发现真知。例如在教学平行四边形的面积时不要首先带着学生用画、剪、拼、量的操作来得出相应的结论，而是启发学生思考："能不能试着自己动手剪一剪、拼一拼，把平行四边形转化成长方形？"于是学生纷纷投入到探索"如何转化"的学习活动中，热切地讨论，大胆地尝试，独立地操作，积极地思考……结果不少学生找到了不同于教材上的转化方法。

2.4 培养学生的创新思维。在探究性学习模式的推进中，提高学生的创新能力已经成为数学教学的另一个目标，教师只能通过在新的教学的过程中，按照自己对新教材的难易程度来把握自己的教学方法，不断去尝试，当然，在这个过程中，教师也要让学生加入到其中，开发学生的思维方式，不断改变自己的学习方法，这样才能找到真正适合自己的学习方法。在此基础上，让学生提升自己的自主学习能力，并且在合作中学会互动交流，将自己不懂的地方提出来。

比如，在开展球体积教学的时候，教师运用课余时间把学生分成三个小组，第一组做半径为1里面的半球；第二组做半径为一厘米的圆锥体；第三组做半径为1厘米，高度位于10厘米的圆柱体。每个小组出一个人带着他们完成的作品，让学生观察不同形状物体之间的相互关系，学生在观察中发现规律，圆柱体与圆锥体的体积之差是半球的体积。

结语：时代发展中，教学模式有新的创新和发展，教育工作这要迎合时代发展需求，开展多种形式的探究方案，尤其是针对初中学生的数学教学。初中阶段的学生心智还不够成熟，所以课堂教学中对学生的思维和能力有较大影响，教师在此期间需要建立良好的课堂教学环境，鼓励学生开展探究学习，让学生适应时代发展中的创新性要求。

参考文献：

[1] 陈海云.初中数学教学中学生独立思考能力的培养[J].南昌教育学院学报.2013（05）：13-14.

[2] 沈秀梅.初中数学教学中学生独立思考能力培养探析[J].成功（教育）.2011（05）：19-20