小学语文教学中阅读和写作提高探讨

冯志娟

摘要：随着新课改的不断推进，在小学语文教学中，教学目标中对学生语文阅读能力及写作能力的要求越来与高，因为阅读与写作能力的提升，对学生语文文学素养提升有重要帮助。本文以实际教学为依托，探讨提高小学生语文于阅读与写作能力提高的策略。

关键词：小学语文；阅读能力；写作能力中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0117-02小学语文学习中，学生阅读能力主要是指能够从书面材料对知识点进行理解并转化为自身的能力，而阅读能力的培养有对学生写作水平的提升有重要帮助。新课标指出，小学生在语文学习中，除了阅读教材上的课文外，还应涉猎各种课外读物，以提高自我文学素养，提高自我写读水平。因此小学语文教学中，提高学生阅读与写作能力的一个有效手段就是实现语文阅读与写作的有机结合。

1.在阅读教学中培养学生写作的能力

1.1在阅读中学会写作。小学语文教学中，教师应有意识的引导学生在阅读中进行写作，因此教师在讲解某一篇文章时，一定要注重几个方面的内容：一是文章题目与内容的联系；二是文章的中心思想与线索；三是文章的语言特色[1]。这种教学方法，不但培养了学生良好的阅读习惯，还给出学生写作的基本思路，因为作文写作无疑就几点：文章内容与题目相对应、中心思想突出、写作手法合理。比如，在讲解小学语文《落先生》时，教师就可以首先对文章的题目及内容进行讲解，通读全文，发现文章都是围绕花生这一主题内容来写的，这也照应了题目，在文中通过写"种花生"到"议花生"，可以看出文章的文题命得好。其次，观察文章的中心内容，文章的主要采取时间与空间叙述的方式，首先记叙了作者在幼年时期父亲对自己的教诲，然后以花生为主体进行写作，充分突出了父亲对自己的教诲，告诫孩子做人一定要像花生一样，不能只讲究体面，而对别人没有帮助。最后，从文章的写作方法上进行讲解，文章在语言上生动、简练，没有一个字或者一句话看起来是多余的。在讲解并让学生阅读后，就可以让学生按照文章的思路进行模仿写作，提高学生的写作水平。

1.2阅读与写作比照。在讲解过程中，教师可以取某一篇文章或文章中的某一段落，让学生用心读上几遍，然后让学生默写，在默写过程中，要求学生指默写文段落与文章的写作手法，即以文章的表达手法与思路为出发点，学生用自己的话去写，写完后与原文进行对照，看看自己的表达方式是否与原文有差距，看看自己在描写上有哪些方面不如原文，这樣有助于学生写作能力的提升[2]。比如教师在讲解《我的老师》这一文时，就可以让学生根据原文"每逢放假的时候，我们就更不愿离开他……一个孩子站在哪里，对你是多么依恋！"进行默写，学生可以根据自己的真实情感，对自己印象最深的老师进行仿写，在描写过程中，有学生将第一句的"每逢放假的时候"改成"一到放假的时候"，虽说在表达含义上没有什么区别，但是可以"每逢"表示的是多次的意思，而"一到"则更加笼统，在表达上没有"每逢"好。再如学生在写作时将"我们"改成"我"，在意思上就从大众变成自我情感。通过这样对比，让学生体会到自己写作与原文写作的差异，通过多次比对，不仅让学生将原文记忆下来，同时也使自己的写作水平得到提升。

2.让学生在阅读教学中逐渐实现句、段、篇的过渡

在小学语文教学中，教师可以有计划的在阅读教学中循序引导，使学生的阅读与写作能力都得到提升[3]。在语文讲解中，教师可以告诉学生每段话都是围绕一句话展开的，而一段话又是围绕一句话展开的，因此找出段落的大意就可以让学生找出引出锻炼的语句，然后让学生将关键词语找出来，并让学生深入去体会。比如在讲解小学语文课程《卢沟桥的狮子》，教师就可以以文章的第二自然段作为阅读教学参考，该段详细的描述了卢沟桥各狮子的形态，因此教师就可以在讲解过程中引出作文写作来，告诫学生在平常的写作中也应做到问题向照应，要求学生在写作的时候应将文章的题目展开来进行描写。

在阅读训练教学中，学生学会找出段落的中心大意，就可以逐渐从段落延伸到整个篇章写作来了，再实际的教学中，教师可以教导学生进行分段写作。例如，语文教学中，教师可以在黑板中写出几个关键语句"老师可关心我了"、"我对学习非常认真"、"下课了，操场上顿时热闹起来"，接下类，教师可以让学生根据这几个关键词，写出一篇完整的文章出来。为了让学生理解教师的任务，教师可以先讲解任务的具体要求，明确从语句到段落写作的基本规律，以上面的写作为例，首先，让学生弄清几个关键词的联系，将文章的中心思想理清，做好文章标题的设计，标题可以用《老师对我可关心了》、《我很热爱学习》、《上学真好》等命题，选好题目后，就可以让学生对关键词的先后表述顺序进行整理，比如写作《老师对我可关心了》就可以围绕老师对自己如何关心着手，写作《我很热爱学习》就可以围绕自己如何在课堂中听讲，积极完成教师布置的任务等方面入手。通过这种阅读与写作教学，使学生能够基本掌握一篇文章的写作规律，提高学生的语文文学素养。

3.结语

总之，阅读与写作能力是小学生必备的两种技能，也是语文学习的基本目标。在当前教育改革下，教师一定要理清阅读与写作的关系，做到两者的有机结合，最终实现学生阅读与写作水平的提升。参考文献：

[1]詹笑兰.实现小学阅读教学与写作教学的共存共荣——论小学语文读写一体的有效教学[J].华夏教师，2014（10）：28-29.

[2]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（09）：93-94.

[3]宋秋红.小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的意义[J].学周刊，2013（22）：175.