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让学生的人生“幸福、出彩、有意义”

2017-03-21原绿色张剑光

河南教育·基教版 2017年2期
关键词:校长绿色人生

原绿色+张剑光

记者:您好,原校长,欢迎您与大家分享自己的教育思想。作为全国百佳优秀校长、河南省首批名校长、首届河南最具影响力校长,您对校长这个角色是怎样理解的?

原绿色:作为一名校长,要想建设好学校,心中首先要有一座自己的殿堂,要弄清楚自己要办一所什么样的学校。这既是学校师生的共同愿景,也是校长个人的办学梦想。校长就是带着老师和学生圆梦的那个人。校长既是一个理想主义者,又是一个现实主义者;既要仰望星空,又要脚踏实地;需要找到理想与现实、理论与实践、现在与未来的最佳结合点,让梦想照亮现实,让行动成就梦想。

记者:那么,结合学校的实际,您是如何找到最佳结合点的呢?

原绿色:教育是人的灵魂的教育,是让人幸福健康地成长,而非单纯的理论知识的学习和累积,这是教育的终极旨趣。当前教育的最大弊端是过度功利化,只见分数不见人,只关注考试和输赢,忽略了人之为人的基本品质的培养。很多学者都提出,教育的根本在于尊重生命、发展生命,宗旨是学为人、学做人,助力优秀人格的自然形成。据北京师范大学发展心理研究所博士沃建中主持的“中小学心理素质建构与培养研究”课题调查显示:我国小学生中有异常心理问题的比例是16.4%、有严重心理问题的比例是4.2%,初中生有这两项问题的比例分别为14.2%和2.9%,高中生分别为14.8%和2.5%。这会引发一系列的问题,为未来埋下很多隐患。

特别是随着“互联网+”时代的到来,教师不再是知识的化身,学校不再是知识的高地,教育必须顺应时代的发展,从单纯地关注“人才”到全面地关注“人生”。学校应该从知识的传授转化为人生的培养,强化学校社会化的功能,要让学生通过教育知道什么是真正的人生价值,什么是真正的人生幸福。基于以上思考、调研,我提出了“人生教育”理念,就是希望教师变成学生人生的导师,通过人生教育把学生送上健康成长的人生高速路。可以自豪地说,我在2013年提出的“人生教育”概念,提出培养学生一生幸福需要的核心能力,比当下正在热议的“核心素养”理念早了三四年。

通过这些年的实践和思考,我认为,“人生教育”是指在科学的人生理论指导下,坚持以学生的健康幸福成长为本的育人观,对学生进行“生命、生存、生活”的教育,对学生进行阳光心理、健壮体魄、美好品德、理想信念、良好习惯、学习能力、创造性思维、自主发展等核心素养的教育和养成。

“人生教育”的三个关键词是“幸福、出彩、有意义”。“幸福”是让每一个生命都幸福,既有当下幸福的童年,又有长远幸福的人生;“出彩”是让每一个生命都出彩,都找到自己的强项,都找到成长的自信,成为最好的自己;“有意义”是让每一个生命都有意义,对自己、对家庭、对社会、对祖国、对世界都有价值,有积极的影响。这些年,我们学校积极引领学生的课堂学习生活、校园生活、家庭生活、社会生活等,致力于培养学生的六种核心能力——健康的能力、向善的能力、学习的能力、生活的能力、创造的能力、幸福的能力,让学生拥有健全的人格、健康的身体、良好的习惯、扎实的学识、清晰的人生追求等基本素质,从而使“人生教育”得以细化、落实,为学生的幸福人生奠基。

记者:人们常说“大道至简,知易行难”,提出一个新的教育理念容易,要真正落实到师生的日常行为上,并产生预期的效果,是很不容易的。请您具体谈谈是如何细化、落实“人生教育”的。

原绿色:教育确实是一个缓慢、优雅的过程,教育对人的影响有时候要等10年甚至更长的时间才能显现,但教育理念却是要通过具体可感的行动来落实。我喜欢那种“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的教育意境,希冀通过改变师生的行走方式来实现我们的人生教育。具体讲,有四条途径。

一是人生德育活动。这是从人生视角开展的德育,是落实立德树人的德育,是帮孩子扣好人生第一粒扣子的德育。我们通过对学生的日常习惯养成和德育活动,让学生“日行一善,见贤思齐”,从而拥有正确的人生观、价值观、是非观、美丑观,拥有积极向上的追求。我们从卫生习惯、文明习惯、行为习惯、课堂学习习惯、作业习惯、生活习惯、劳动习惯等方方面面,有计划、有层次、分步骤给予训练;通过自主管理和社会实践与体验,让学生自我成长;结合读书、讲故事、寻找自己的人生偶像等教育活动,帮助孩子们寻找健康向上的人生偶像。

二是人生课堂建设。课堂作为学生校园生活的主陣地,也是人生教育实施最重要的场所、途径和落脚点,所以我们明确提出打造“人生课堂”的理念,改变课堂重教学轻育人的倾向,重新确定课堂教学的指导思想、操作流程,在课堂学习中对学生进行人生教育和六种核心能力的培养,达到学习知识和人生成长的和谐统一。

三是人生课程开发。在人生教育理论指导下,我们探索对学生进行人生教育的活动和课程,帮助学生掌握美好人生的知识和本领。我们开发有情绪调控课程、安全课程、人生体验课程、生命课程、人文素养提升课程、科技课程、社会实践课程、体育健康课程等,通过这些校本课程,让学生的人生更丰富、更全面,让学生的成长更健康、更阳光。

四是人生家教实践。人生家教是指家庭对孩子进行的人生教育,也指在家庭中进行的人生教育。家庭是学生原生态的人生成长环境,而且是伴随终生的成长环境。家庭训练是一个人一生的起步,像社交、审美、心理、情感、理财等很多方面,都是家庭生活奠定的基础。为了让家长真正成为人生家教的主角,我们努力让“家长成为教育的有机成分”,让更多的家长了解、掌握人生家教知识和技巧,拥有人生家教能力。

记者:原校长,据我所知,您已经做了13年的校长,并且把自己的名字也融入了教育理念,对此您是如何解读的?

原绿色:是的,13年的校长生涯,不算很长,但也不算短了。我执掌过优秀的学校,我努力让它持续优秀,形成品牌,走向卓越;我也接手了相对普通的学校,我用现代化的教育理念浸润它,赢得了师生的信赖、家长的认可、社会的肯定,学校正在成长为区域品牌学校。有位朋友曾拿我的名字开玩笑,问我教育是什么颜色。我说,教育当然是彩色的。他又问我:教育的本色是什么?我深思熟虑后说,教育的本色应该是“绿色”。因为绿色是生命茁壮生长的颜色,代表着成长,标志着健康,彰显着纯净,充满了生机,孕育着希望。你说,我的名字是不是很适合搞教育?

当下,很多学校都在创建绿色学校,其实,真正的绿色学校不仅仅是绿树成荫、芳草如茵。真正的绿色学校应该具有这些特点,即教育的思想是绿色的,所有出发点都是为了人的幸福和健康成长;教育教学的行为是绿色的、纯净的,所有的教育教学都遵循教育的规律、成长的规律;教育的评价是绿色的、科学的,对教师的评价、对学生的评价都是积极健康的;校园的文化是绿色的,校园呈现出和谐的、阳光的、充满生机的成长状态。总之,绿色是纯净的标志,教育应该也是纯净的、干净质朴的,应该保持精神的干净、灵魂的高尚。我们要让每一个孩子在学校里都能自信、温暖地成长,得到充分的发展,成为最好的自己。这,才是绿色的教育。

(责 编 东 方)

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