数学职称参评的“功夫”是这样炼成的

钱如刚

（浙江省宁波市海曙区古林镇中学 浙江 宁波 315176）

又到职称评定新的一年，很多要参评的老师现在开始就有点焦虑不安了，向我请教评高级职称之道，虽然评上中学高级教师这么多年，评职称往事仍然仿佛就在昨天，回想起当时近一年来的辛勤准备，有颇多感慨，也有许多收获，下面我将一吐为快，愿为即将准备参评的各位同仁一同分享我的收获，找条捷径，少绕一些弯路，并愿能抛砖引玉，与诸位老师商榷。

宁波市高级评审准备条件有四项：实绩、论文、考试、说课，其中实绩的功夫在于过去几年的积累，并不是一朝一夕的事情，论文两篇要发表在省级以上公开刊物上，需要平时做个有心人，注意点滴积累，一有心得马上付诸笔端，写文章也不是太难的事，但要注意三点：写与本学科有关的论文；字数3000字左右；注意实践的同时一定要寻找必要的理论支撑，才能使文章变得有血有肉 ，以上两点过去后，考试和说课可是要动用真功夫，下面我将用大量的篇幅谈谈我是如何准备考试和说课，并取得一定成绩的，愿对你起到一定的借鉴作用。

一、考试的准备

职称考试的范围在7月份下达的文件中早已界定，主要分为四块：教育理论；数学课程标准；教材教法；中考类型数学题。

（一）教育理论的准备

教育理论主要在范本2002年教育部颁发的《素质教育提要三十条》，虽然素质教育从提出到实施十多年，“创新精神，实践能力”等词语相信大家耳熟能详，但真正要把它理解，特别是能够基本背诵其中的大概几条，对我们这些“奔四”的人来说，记忆的黄金时间已经过去，一开始学习时就象贾宝玉读书一样，拿起书就想瞌睡，白纸黑字，就是静不下心来，怎么能行？我想出了第一招，成立了一个临考领导小组，让爱人当组长，十多岁的女儿做副组长，每天督促我的学习情况，第一天自己定任务，第二天反馈，我的这个女儿当了领导后可来劲了，对我抓得特别紧，让我每天不得松懈。但是机械的记忆，刻板的学习，让我没几天一下子瘦了两公斤。在我快支撑不住时，我运用了第二招，强烈的正面的自我暗示：“我能行”，“我一定能背会”在几次精神充电以后，记忆信心大为增加，记忆效果明显改善。我还发现晚上7：00～9：00真是读书和记忆的黄金时间，大段大段的文章，白天看半天还浑浑沌沌，到了这段时间，能对每一条近千余字的文章基本理解。等理解这关过去后，我尝试着记忆了。一开始胃口很大，想每条的千余字都能说个大概，现在想想着实可笑。我看着背不会，就尝试着动手抄，稍好一些。再尝试着把文章的字一个一个打到电脑里去，帮助记忆，效果是会更好一点，眼睛可吃不消。后来我想把每条千余字进行归纳，浓缩成精炼的四到五条，再进行记忆，效果就更好了，但素质教育有三十条啊，这一百多小条的语句背下来，工作量实在太大，而且受前摄抑制和后摄抑制的影响，背的东西互相干扰，常背得串题，偏题甚至文不对题，用我那副组长的话叫做：“关公战秦琼。”怎么办？我想到了我的MP3有录音功能，就把三十条中每条的四五个要点让爱人读，女儿读，自己读，我再录下来，于是白天听，晚上听，早上边跑步边听，效果出奇的好，但由于三十条东西太多，东漏点，西丢点，偶尔串题、跑题还是有。但直到用到了下面的那个绝招，所有的问题总算迎刃而解。是什么呢？且让我慢慢道来。有道是“磨刀不误砍柴功”，为了更好地提高记忆效果，临考前一个月，我跑到新华书店，买了一摞关于记忆术方面的书，拜读了各位记忆大师的绝招，眼睛顿为一亮：原来书是可以这么读的！我主要用到的是“形象记忆术”，其中的原理我就不讲了，现在市面上有大量有关记忆术的书籍，有兴趣大家可以去看。

（二）数学课程标准的准备

在准备教育理论的同时，数学课程标准的准备也在紧锣密鼓地展开，也曾经有上述类似的辛苦经历，我尝试着所教的数学课平时多与标准的理论相结合，使理论和实践相互促进，螺旋上升，但其中有些精妙的遣词造句可是专家们千锤百炼的结果，所以在理解的基础上，我最终选择的“形象记忆术”，同样让我的记忆插上翅膀。下面仅举一例说明。为了记忆初中数学教材编写建议六条，我尝试这六条与我校领导干部一一定位，一两遍就会，不信请看：

让学生经历知识的形成与应用的过程。形象记忆：我们的校长非常关心我们的学生，让学生经历知识的形成与应用的过程，并在脑海里浮现出象电影那样的画面：校长在开学典礼上的关心学生健康成长讲话，声情并茂。

大力鼓励学生自主探索，合作交流。形象记忆：我们的副校长是社会老师，政教主任出身，做人思想工作很有一套，说话很能鼓动人，并在大脑中浮现如下画面：副校长大力鼓励同学们做劳技作品，而且边做边交流。

尊重学生的个体差异，满足多样化的学习要求。形象化记忆：我们的教导主任教自然科学，业务顶呱呱，教学时很注意因材施教，注意尊重学生的个体差异，同时，他教学好、中、差不同类型的同学的情境，在大脑放映了一遍。

关注证明的必要性，过程与结果。形象记忆：我们的政教主任是一位数学老师，平常与证明打交道，并且他的做人也象他的所教学科那样严肃认真，条理清晰，言必有据，同时头脑浮现我们这位年轻有为的领导扶着金丝边眼镜，紧锁双眉作问题思考状

注重知识的形成与发展过程，提高解决问题的能力。形象记忆：这次该让我们能干的总务主任出场了。我校目前正在造一栋综合楼，他很注重大楼（知识）的形成与发展过程，而且他的各方面解决问题的能力非常强。头脑浮现出他忙碌的身影

关注信息技术的运用。形象记忆：我们的校长办公室主任是我校的第一枝笔，不过现在他改用笔记本电脑（信息技术）撰写文章了头脑浮现他专注地打字情景用老方法记忆这六条，起码二十分钟，并且默的时候颠来倒去，过几天就没影了。用形象记忆术后，不用十分钟，记得很快，而且以后只要换个排出我们前面六位亲爱的领导们，这教学建议六条可发脱口而出，怪不得别人不明白我为什么一边流利地背诵，一边止不住咯咯地笑。和我一起去评职称的那位老师老是郁闷，原来他比我背得快且準，后来他怎么不是我的对手？试了几天后，不得不折服，告诉他方法后，顿时茅塞顿开。

（三）教材教法

这一环节的功夫在平时，不过考试前多看看教学参考书的教学建议，买些《典型课示例》等优秀教师撰写的教学案例及名师专家的点评内外肯定会进步。现在信息技术发达，我就从互联网上下载一些优秀教师的上课视频，专家的文字点评。让自己的思路跟上了新课程的步伐，经常性地站在新课程标准的高度观察老师们对教材的处理，对教法的选择与运用。

（四）中考类型数学题

这个准备工作在我上届教初三时已经准备了。平时注意竞赛与中考类型的解题训练。但全国各地中考都独立命题，可谓五花八门，想一道道做下来是不现实，也是没有必要的，我运用挺灵的一招，让50多个学生找难题，买来几本近几年的中考题，一星期内让每个学生做三张，发现不会做的或错误的，老师再去解一遍，这样等于节省了大量找难题的时间，当然，学生的能力也得以提升。

二、说课的准备

尽管天天在上课，但对于说课，我的心里可没底，一是要求不同，上课要求写好教案，教给学生知识，提高学生能力，说课是要说清教什么？如何教？为什么这么教？二是对象不同，上课面对的是你的学生，可发充分发挥你的才能，说课面对的是教师，象职评时面对的更是专家，说课过程中，内心不免发怵，需要有较强的自控能力，不至于怯场，充分发挥你的实践能力和教学理论水平。

说说容易，做起来难。我先把教学参考书各节的教学目标和重难点先记一遍，这个还算容易。否则一开始，你就把重难点讲错了，目标都搞混了，接下来即使你讲得唾沫四溅，天花乱坠，也是徒劳无功，瞎子点灯白费蜡。至于中间过程你怎么设计，如何突出重点，突破难点，可让你自由发挥，正所谓教无定法，但教有通法，这个通法需要我们真正领会新课程理念，多拜读名师的文章，并尝试与自己的实践相结合，达到真正内化成自我素养为止。有了这些基本知识为基础，基本理论为支撑后，说好课就变得可能。为了打胜仗，平常必须进行演练。所以我试着把课说给其他老师听，一开始，情况不妙，辞不达意，结结巴巴，中途长期停顿等毛病大量出现，最难以突破的一关是一讲内心就忐忑不安，明显地表现为自信心不足。自信心需要成功的体验来培养，自信心来源于对自身实力的估计。为了加强自信心，我一遍遍地说课，一遍遍大胆地表演，“熟能生出百巧来“，终于我可以顺利地把握各个环节，流利地说课给其他老师听了。有了自信心这层心理上的突破后，精益求精，努力使自己的说课更精彩，我还做了一些下面的工作。自己认为最精彩的几次说课录下来，放给各位数学老师，让他们多提宝贵意见，博采众长。果然“众人拾柴火焰高”，依靠集体智慧，我努力弥补了本来自己未曾想到的缺点。光会说课，没有明显特点也是出不了彩的。我特意再听了几遍特级教师孙维刚老师等几位大师的演讲视频及上课视频，对我也有启发，学习他们的语速语调，在他们的举手投足，领悟他们是如何驾驭课堂，如何带领学生走向知识殿堂，如何用充满魅力的语言吸引学生，吸引观众。幸好，我有一副与生俱来的好嗓子，曾在大学歌唱比赛中获过奖。平淡的结果是归于平庸。我得用我好嗓音吸引评委，用我表演的张力来赢得观众的赞许，几次模拟训练下来，大家除了对我说课的内容和形式大加赞许外，对我的表达更是大加煲奖有加。要想吸引别人的眼球和耳朵，你必须要有与众不同的强项，并把你的优势发挥到极致。在说课的过程中，说课老师对于本课的内容和形式的处理，也要有一两个与众不同的地方，这样才能显出你的优势来。功夫不负有心人，经过我的近半月的刻意准备，认真模拟，其次老师的大力帮助，我在那天说课时，很好地发挥了自己的水平，赢得评委不断点头赞许，更激励了我把课说好的信心和勇气。

评高级是一种手段，更进一步可理解为促进教师的自身发展，回想当时通过近一年的努力，我不但如愿评上了高级，更感到自己在教学理论、教学实践等诸方面业务素质得以进一步的提升，这是我努力之后的最大回报。把评职称的经历告诉大家，恐贻笑大方。但愿我的经历对你有正反两方面的提醒與帮助，在教育教学的道路上不断进步，不断取得成功。